中班语言《会动的房子》（精选16篇）_中班语言教案

98e范文网时间：2024-12-08

中班语言《会动的房子》（精选16篇）

中班语言《会动的房子》篇1

　　二、活动目标

　　1、引导幼儿认读象声词：呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒，并用语言正确描述生活与自然的各种声响。

　　2、感受理解作品的故事情节以及动物形象的特点，提高幼儿的想象与表达能力。

　　3、借助故事，激发孩子对大自然的热爱。

　　三、活动准备

　　教师：汉字卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”、“会动的房子”；多媒体课件；

　　幼儿：小词卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”；幼儿对大自然有初步的了解。

　　四、活动过程

　　（一）导入部分：设置疑问，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友，你们见过会动的房子吗?（幼儿猜测后表述）

　　师：老师就见过会动的房子，那会动的房子在哪呢？它呀就藏在一个好听的故事里。出示词卡：“会动的房子”。

　　（二）基本部分：讲述故事，认读象声词并理解故事

　　1、老师讲述故事（一）：“小松鼠在树上住腻了……在新家里睡着了。”

　　师提问：小松鼠在新家里睡着后发生了一件奇怪的事，你们猜猜看，会发生什么事呢？（幼儿讨论后回答）

　　师：我们一起来看看发生了什么事？（放课件图片一）

　　师：“小松鼠听到了什么声音？它来到了什么地方？（随幼儿的回答出示相应的象声词卡“呼呼呼”，并引导幼儿认读）

　　2、老师继续讲述故事（二）

　　师提问：第二天，小松鼠又听到一种好听的声音，是什么声音呢？（放课件图片二）老师根据幼儿回答出示“哗哗哗”的词卡，引导幼儿认读。

　　3、老师简单总结后请幼儿猜测：第三天，小松鼠又会来到哪儿？（幼儿自由想象后讲述）（放课件图片三）老师随幼儿回答出示“哒哒哒”的词卡，引导幼儿认读。

　　师继续讲述：可是第四天，又发生了一件怪事，小松鼠的房子到了大湖里……

　　师问：“小松鼠会淹死吗？”幼儿自由发表意见。

　　4、借助板书理解小松鼠去的地方，认读相应的认读词卡

　　师：故事听完了，小松鼠的房子到了哪些地方？（随幼儿回答出示相应“山脚下、大海边、草原上、大湖里”这些已认识的字卡）

　　在山脚下、大海边、草原上，小松鼠分别听到了怎么样的声音？（幼儿说出象声词：“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”）

　　5、游戏：看谁举得对

　　师出示相应的地方（大海边、山脚下等），幼儿举出在相应地方听到的象声词（呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒）

　　6、操作课件“会动的房子”，完整地欣赏、理解故事。

　　（1）小松鼠的房子为什么会动呢?

　　（2）会动的房子到底是什么？

　　（3）小松鼠跟着会动的房子（小乌龟）走了那些地方，听到了哪些声音？（再次巩固象声词的认读，并尝试用语言正确描述对话）

　　（4）你喜欢小松鼠和小乌龟吗？为什么？

　　（5）师总结：小松鼠跟着小乌龟走了许多地方，听到了许多声音，看到了很多美丽的景色，我们一起跟着小松鼠和小乌龟到这些地方玩一玩。

　　7、再次听看课件故事，巩固词卡认读与故事理解。（要求：在听到象声词的地方举相应的小词卡）

　　（三）结束部分：拓展想象，激起继续认读的兴趣

　　小乌龟还会带小松鼠到什么地方去？它们还会听到什么声音？（

　　随幼儿的讲述，在黑板上写上相应的象声词）

　　结束：刚才小朋友又想到了很多象声词，我们也来认一认，读一读，下了课来试试把它编进故事里，好吗？

　　五、设计说明

　　对幼儿进行早期识字活动应激发兴趣，吸引幼儿注意力，幼儿才会积极主动地学。童话故事课件《会动的房子》是幼儿园中班语言教育活动上的一个动听的故事。它奇妙别致的想象向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新美丽的大自然画面，课件中配以优美的音乐和各种声响使幼儿身临其境。能激发幼儿认真倾听，能比较好地吸引幼儿的注意力，能自然而然渗透识字教育。可达到轻松识字的效果。同时，故事情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习兴趣，贴近幼儿生活，易于幼儿理解，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。此教材适合中班上学期

中班语言《会动的房子》篇2

　　活动目标： 1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。 2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。活动过程：一、谈话引入，激发幼儿兴趣。　师：瞧一瞧，这是什么呀？（房子）哦，是房子。它可不是个普通的房子，它是一个会动的房子。小朋友们，你们见过会动的房子吗？（没有）嗯，都没用，这个会动的房子里面还藏着一个好听的故事呢，我们一起来听一听。二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!” 房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。师：“你们看，小松鼠的房子动了吗？你们是怎么发现的，我请个小朋友来说一说。”（因为它地下是个大乌龟）三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。师：“你都看出来它是乌龟啦，那我们来看看，仔细观察观察小松鼠它来到哪边了呢？”这是哪里呀？（山脚下）听到了呼呼。。。。。这是什么声音啊？模仿象声词呼呼呼~~~你们听得真仔细，我们一起来学一学风吹声。那你们在生活中还在什么地方听到这种呼呼声呢？（公园、窗口）那我们再往下看，看看小松鼠这次来到了什么地方。那它这次来到海边会听到什么声音呢？你们听，听到了什么声音？模仿象声词哗哗哗~~~~那你们在生活中还在什么地方听到海浪声呢？（下雨的时候）我们继续往下看，小松鼠又来到了哪边呢？这是什么？（草地）那它可能来到什么地方？上面还有什么呢？原来呀小松鼠来到了美丽的大草原，大草原上还有马在奔跑呢，马奔跑是什么声音呢？模仿象声词（哒哒哒）我们一起来听听看。一起学一学。大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。故事好听吗？我们一起把这个好听的故事说一说。（幼儿与教师边看图边讲述故事）小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!” 房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。 “呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀!自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下。今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌作伴。第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花唱起了欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声做伴。第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。” 小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。” 故事说完了，这故事有趣么?那我们在一起完整的欣赏一遍故事。师：“现在请你们说说小松鼠的房子为什么会动呀？（因为是一只大乌龟背着小松鼠的房子）那乌龟驮着小松鼠走过了这么多的地方，它有没有生气啊？这乌龟真是一个热心的小动物呀，谁来说一说你最喜欢故事里的谁，为什么？四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。　看来每个人小朋友都在故事里找到自己喜欢的一个小动物，你们说的都很好，我们今天学了一个什么故事呀？（会动的房子）如果你是故事里的小乌龟，你会把小松鼠带到什么地方呢？（幼儿自由发言，大胆想象）　五、活动结束：那我们今天一起来编一编这个故事，把这个故事说给自己的好朋友听吧!

中班语言《会动的房子》篇3

　　设计思路：童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性。根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿在理解故事的基础上仿编故事，用优美生动的语言复述故事。同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。活动目标：1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、手舞足蹈、做伴、粗心。2、能力目标：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力，体验仿编故事的乐趣。3、情感目标：感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。懂得做事不粗心，养成认真观察的好习惯。活动准备：1、《会动的房子》课件；2、操作小图每人一份、背景图八幅；3、录音机、音乐。活动过程：一、师幼做律动《数高楼》，引出课题。1、“刚刚我们一起数了高楼，我们小朋友是不是都住在高楼里啊？（是）那么除了高高的楼房你还见过什么样的房子呢？（平方、别墅……）” “我们见过的这些房子都会动吗？（不会）它们会走来走去吗？（不会）2、介绍故事名字激发幼儿听故事的兴趣。“今天我给小朋友们带来了一个好听又神奇的故事，名字就叫《会动的房子》，我们一起听听故事里的房子为什么会动起来。二、教师运动flash动画讲述故事，幼儿熟悉故事内容。提问并分图演示：1、故事听完了，现在谁来告诉我故事里小松鼠的房子为什么会动呢？（哦，原来小松鼠把房子建在了乌龟爷爷的背上）师：乌龟爷爷是怎样说小松鼠的？（小松鼠你真粗心，理解 “粗心” ）2、小松鼠为什么要建造新房子？（住腻了树顶上）（理解并学字“腻” ）3、小松鼠一开始找到了一个什么样的地方建造新房子？（大石头上）4、会动的的房子带小松鼠都去了哪些地方？（山脚下、大海边、大草原、大湖里）小松鼠看到了什么？听到了什么？说了些什么？引导幼儿用故事中的语言回答教师的问题，模仿故事中出现的象声词“呼呼呼”、“哗哗哗”和“哒哒哒”如果小朋友听得不清楚，教师可分别再讲一遍。

　　（1）山脚下（理解并学词：“做伴” ）（2）大海边（3）大草原（理解并学词：“手舞足蹈” ）（4）大湖里（理解并学词：“粗心” ）三、看动画片、图片，复述故事（师）小朋友们真棒，把故事的内容都记住了，我们来夸夸自己吧（律动：我真的很不错。我有个提议，现在我来播放动画片，你们来做配音演员，试着讲一下这个故事怎么样？讲故事时记得要把我们刚刚学过的词语运用上好吗？1、看动画幼儿集体复述2、师：谁能把故事讲给大家听？请个别（2—3名）幼儿复述。鼓励幼儿充分运用故事中的语句进行描述。3、组织幼儿讨论：“孩子们，你能向故事中的小松鼠学习吗？为什么？”“我们从小就要养成做事认真的好习惯……。”对幼儿进行行为教育，教育幼儿养成认真做事的好习惯。四、仿编故事1、乌龟爷爷还带小松鼠去了很多的地方！我们来猜猜看他们都去了哪些地方呢？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？（律动猜想）2、教师演示ppt示范仿编：一天，会动的房子来到了启航幼儿园……3、请个别幼儿尝试仿编，鼓励幼儿用连贯的语句描述。4、师幼利用操作小图自由选择背景图进行仿编（1）“瞧，这些都是会动的房子可能会去旅游的地方，我们一起来看看都是哪里？” 师幼逐一观察、描述。（2）幼儿使用操作小图自由选择背景图进行仿编故事，教师巡回指导。“好，现在我们就带着会动的房子去它想要去的地方，讲一个好听的故事吧。小伙伴之间可以互相分享你们编的好听的故事。”五、结束部分教师小结幼儿课上表现，鼓励幼儿将仿编的故事讲给家人、伙伴听。

中班语言《会动的房子》篇4

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，知道小松鼠的房子会动的原因。

　　2.能大胆讲述自己的想法，尝试续编故事结尾。

　　3.体会想象的快乐，感受小动物之间友好的情感。

　　活动准备：

　　电脑课件。

　　活动过程：

　　一、设疑、激趣

　　师：小朋友，你们见过会动的房子吗？今天老师给大家讲个故事，故事的名字就叫《会动的房子》。

　　二、完整欣赏故事，初步了解故事内容

　　1.师完整讲述故事一遍。

　　2.提问：故事的名字叫什么？小松鼠的房子为什么会动呢？

　　三、播放课件，分段熟悉理解故事内容

　　1.播放课件，学习故事第4节。

　　师：乌龟带着小松鼠来到了哪里？下面我们一起来看看吧。

　　（1）师讲述故事4小节。

　　（2）提问：①小松鼠的房子从大树下来到了哪里？

　　②小松鼠喜欢住在山脚下吗？为什么？

　　（3）小结。

　　2.播放课件，学习故事第5节。

　　（1）教师讲述故事第5节。

　　（2）提问：第二天，小松鼠来到了哪里？你们看过大海吗？在大海边，你会看到些什么听到些什么呢？

　　3.播放课件，学习故事第6、7、8节。

　　（1）过渡：每天乌龟带着小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又来到哪儿？

　　（2）教师讲述故事第6、7、8小节。

　　（3）提问：第三天，小松鼠来到了哪儿？它看到了什么？它还会听到什么声音呢？

　　（4）理解“手舞足蹈”的意思。

　　（5）提问与谈话结合，体会乌龟和小松鼠之间的友好情感。

　　四、拓展活动，故事续编

　　（1）出示图片，引导幼儿看图续编。

　　（2）幼儿自由想象性续编。

　　（3）个别续编。

　　（4）小结：小朋友们，乌龟带着小松鼠还会去哪里呢？待会儿你可以将你的想法画下来，再讲给好朋友听，好吗？

中班语言《会动的房子》篇5

　　活动目标：

　　1、理解故事情节、人物形象与主题，表现大自然美景的清新画面。

　　2、学习象声词，尝试模仿自然界的一些声响。

　　3、培养幼儿团结友爱互助的品质。

　　活动重点：

　　理解故事的主要情节，学习象声词。

　　活动难点：

　　模仿自然界的声响，如风声、海浪声、马蹄声等，喜欢大自然。

　　活动准备：

　　PPT、图书【幼儿园PPT课件制作】

　　活动过程：

　　1、谈话：和幼儿讨论有关房子的话题。

　　（1）小朋友我们平时住在怎样的房子里?（我们住的房子很漂亮！那我们的房子会动吗？）

　　（2）今天老师带来了一个有趣的故事：会动的房子。(出示题目，幼儿跟读)

　　（3）咦，房子怎么会动呢？让我们一起走进这个故事吧。（师讲述故事）

　　2、观看PPT,看图讲述，帮助幼儿进一步理解故事内容。

　　（1）出示图1。

　　①、提问：你们看这是谁呢？小松鼠住在哪里?住在树上的的小松鼠在想什么呢?（小松鼠在树上住腻了，他想在地上建一座房子。）②我们把小松鼠说的话读一遍。

　　（2）出示图2。

　　提问：现在有什么变化呢?（房子造好了。）小松鼠把房子造在哪呢?（到底造在哪，我们继续往下看。）房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。（我们陪小松鼠睡觉吧。）

　　（3）出示图3，播放风声。

　　①提问：第一天早上，小松鼠醒来听到了什么?房子发生了奇怪的事情，是什么呢？房子跑到什么地方？（山脚下）

　　②播放风声。我们一起来学学风的声音吧。

　　（4）出示图片4

　　①提问：第二天早上，小松鼠醒来，奇怪的事又发生了，你们猜猜是什么呢？

　　②出示图4，播放海浪声。

　　小松鼠听到了什么？

　　这次房子跑到什么地方？（大海边）

　　播放海浪声。我们一起来学学海浪的声音吧。

　　（5）出示图片5

　　①现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？

　　②出示图5，播放马蹄声。听，什么声音？这次房子跑到什么地方？

　　③播放马蹄声。我们一起来学学马蹄声吧。

　　这时小松鼠高兴吗？学习词语：手舞足蹈。

　　小松鼠的房子为什么一会在山脚下，一会在大海边，一会又在大草原上呢？

　　现在我们看看是不是和你们想的一样呢？

　　（6）出示图片6

　　出示图6。乌龟会说什么呢?幼儿学乌龟说话。

　　这时候小松鼠知道什么了?那他会怎么样？学习词语：惭愧

　　小松鼠会对乌龟说什么？幼儿学小松鼠说话。

　　小朋友无论做什么事情可都要认真，不能学小松鼠粗心大意哦。

　　乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢？

　　谁来告诉老师这个故事的名字呢？

　　3、在老师的帮助下，幼儿尝试完整讲述故事。

　　结合多媒体，让幼儿跟着图片完整讲述一遍故事。

　　4、游戏："奇妙的声音"

　　小松鼠说大家都很认真，他想和大家玩声音游戏。老师放录音，你们猜猜是什么声音。

　　出示图3，播放风声。幼儿模仿声音。

　　出示图4，播放海浪声。幼儿模仿声音。

　　出示图5，播放马蹄声。幼儿模仿声音。

　　5、结束游戏：《找朋友》

　　小松鼠把房子造在乌龟背上，乌龟走到哪里，就把小松鼠带到哪里，还会带他去很多很多好玩的地方，找他们的好朋友。现在请小朋友轻轻地把椅子收进去，我们也来找朋友吧！

中班语言《会动的房子》篇6

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力。童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

　　1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。

　　2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。

　　3、让幼儿大胆想象，续编故事。

　　《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。

　　幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事”作为本次教学活动的难点。

　　三、说教法

　　从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：A、多媒体教学法；B、兴趣激发法；C、观察法；D、言语提示法等。

　　让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。

　　四、说教具

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、制作电脑多媒体课件；

　　2、磁带一盒；

　　3、操作图片、动物卡片若干。

　　五、说教学程序

　　根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：

　　第一个环节：提出疑问、激发兴趣。

　　“小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。

　　第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清新的大自然。

　　这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问“‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发现它来到什么地方？”接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，老师问“‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？”最后，是宽广草原的动画，传来“哒哒哒”的马蹄声，老师问“‘哒哒哒’是什么声音？它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

　　第三个环节：游戏：“奇妙的声音”

　　老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。

　　接着老师说声音的名称，让幼儿模仿大自然的`各种声音。如老师说“风声”，小朋友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最后，老师直接说树林、海边、草原，小朋友说出象声词。教师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容，教师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。

　　第四个环节：幼儿听故事，操作表演

　　让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。

　　第五个环节：续编故事。

　　教师提问“房子又到哪里去了？”让幼儿续编故事，进行创造性讲述。教师可以根据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整讲述。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，教师适时的指导和帮助，顺利自然的完成教学难点。

　　第六个环节：活动延伸。

　　为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸活动。组织幼儿晨区活动，继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。

中班语言《会动的房子》篇7

　　各位评委老师：

　　我今天要说的内容是幼儿小班语言《会动的房子》。

　　《新纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识。

　　一、说设计来源及意图

　　教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事《会动的房子》油然而生。

　　二、说教材

　　新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。

　　《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。

　　三、说目标：

　　根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标

　　1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。

　　2、能力目标：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。

　　3、情感目标：感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。

　　根据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

　　难点是：鼓励

　　幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：

　　1、电脑课件(幻灯片)、录音机、磁带、木偶、指偶等。

　　2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。

　　3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”

　　四、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

　　1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。

　　2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。

　　3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。

　　4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并根据场景变化进行提问，让

　　幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

　　五、说学法

　　1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

　　2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。象“房子为什么会动呢?”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。

　　3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　六、说教学思路

　　根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从(激趣导入，以题质疑)——(以境促感，境中生情)——(角色表演，内化感悟)——(续编故事，拓展升华)四个方面引导幼儿学故事。

　　1、激趣导入，以题质疑

　　苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就以题质疑。

　　教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用?为什么?我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置?小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢?”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。

　　2、以境促感，境中生情

　　在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问：

　　(1)故事中有哪些小动物?

　　(2)小松鼠到过哪些地方?

　　(3)小松鼠在旅行中听到过哪些声音?

　　(4)房子为什么会动?

　　3、角色表演，内化感悟

　　苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入

　　，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

　　4、续编故事，拓展升华

　　培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。

中班语言《会动的房子》篇8

　　说课：故事《会动的房子》

　　一说教材分析 ：

　　童话故事《会动的房子》是幼儿园中班语言教育活动上的一个动听的故事。说的是一只粗心的小松鼠却有这样一端美妙的经历。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是因为粗心的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事充满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开始便出现的悬念。

　　小乌龟和小松鼠走过的路，展示了博大美妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体味到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过欣赏、表演、游戏、续编等方式，发展幼儿的创造力、想象力、语言表达能力。

　　教学目标：根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。

　　1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清新的画面。

　　2、培养幼儿爱动脑筋和大胆想像、创造的习惯。

　　3、要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。

　　教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。

　　二.说教学方法：从幼儿兴趣出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，发展幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力。通过运用观察法、提问法、讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。

　　三.说学法指导：利用课件，让幼儿通过欣赏、提问、讨论，帮助幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。引导幼儿在已有的知识经验的基础上，大胆说、大胆想像，可以分组进行表演，让每位幼儿都有表现的机会。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种游戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合能力都得到提高。通过欣赏、讲述、讨论、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导

　　幼儿大胆想像，发展幼儿的创造力。

　　四.说教学程序：

　　（一） 课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。

　　（二） 活动展开：

　　利用课件，讲述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，帮助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿讨论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要仔细认真，不能粗心大意，要学习乌龟乐于帮助别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只方便面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓励幼儿大胆说、大胆想像。

　　（三） 活动延伸：

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们又去哪了？…….. 以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：会动的房子

　　幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。

　　评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓励的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的能力都得以提高。

　　中一班 &nb

　　sp; 冯嘉敏

　　2003年12月16日

中班语言《会动的房子》篇9

　　活动目标：

　　1、理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

　　2、培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、故事视频、故事图片。

　　2、勾线笔、画纸。

　　活动过程：

　　一、问题导入，激发幼儿学习兴趣。

　　1、师：小朋友们，你们都见过房子，那你见过的房子是什么样的？

　　2、师：你们有没有见过会动的房子？

　　小松鼠就盖了一座会动的房子，会动的房子还带小松鼠去了很多好玩的地方，这是怎么回事呢？"来；自。屈；老师；教。案；让我们一起来看一看，听一听。

　　二、播放故事视频、出示图片，幼儿欣赏理解故事内容。

　　1、教师播放故事视频，幼儿欣赏。

　　师：小松鼠的房子为什么会动呢？幼儿个别回答。

　　2、教师出示相应的图片，提问引导幼儿理解故事情节。

　　师：刚开始，小松鼠住在哪里？它为什么要重新在地面上建造一座房子？

　　师：小松鼠在大树底下发现了一块大石头，长什么样子？

　　师：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎样？它说了些什么？

　　师：小松鼠把房子造在哪啦？现在我们知道小松鼠房子为什么会动了。

　　引导幼儿讨论：假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想？怎么说？

　　3、教师第二次播放视频，帮助幼儿进一步理解故事情节。

　　师：故事中小松鼠的房子到这么多地方，那是先到那的呢？

　　第二次听故事后整理图片。

　　三、游戏：

　　会动的房子教师布置场景和幼儿听着故事玩游戏，帮助幼儿更好的体验故事情节。

　　四、发挥想象，续编故事。

　　1、讨论：如果你是小乌龟，你还会将小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它们还会听到什么好听的声音呢？小松鼠的心情又会怎样？它会说些什么？

　　2、个别幼儿讲述。

　　五、结束活动：把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

　　教学反思：

　　《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

　　中班语言公开课教案《会动的房子》含反思这篇文章共2667字。

中班语言《会动的房子》篇10

　　一、说教材

　　大家早上好！

　　我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力。

　　童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说目标

　　1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。

　　2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。

　　3、让幼儿大胆想象，续编故事。

　　三、说教法

　　从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：A多媒体教学法　B兴趣激发法 c观察法　　D言语提示法等。

　　让教学活动动静交替，激发

　　幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。

　　四、说教具

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、制作电脑多媒体课件；

　　2、磁带一盒；

　　3、操作图片、动物卡片若干。

　　五、说教学程序　

　　根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：

　　第一个环节：提出疑问、激发兴趣。

　　第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清新的大自然。

　　这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问“‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发现它来到什么地方？”，接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，老师问“‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？”，最后，是宽广草原的动画，传来“哒哒哒”的马蹄声，老师问“‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，

　　更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

　　第三个环节：游戏：“奇妙的声音”

　　老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。

　　接着老师说声音的名称，让幼儿模仿大自然的各种声音。如老师说“风声”，小朋友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最后，老师直接说树林、海边、草原，小朋友说出象声词。教师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容，教师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。

　　第四个环节：幼儿听故事，操作表演

　　让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。

　　第五个环节：续编故事。

　　第六个环节：活动延伸。

　　为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸

　　活动。组织幼儿晨区活动，继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师给予批评指正！

中班语言《会动的房子》篇11

　　一、说教材

　　童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。

　　二、说活动

　　家目标及重点难点

　　1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。

　　2、感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声音。

　　3、丰富词汇，发展幼儿的观察力，思维能力和口语表达能力。本节课的重点是理解故事情节，难点是学习词语“手舞足蹈、惭愧、驮。”

　　三、说活动准备

　　1、课件制作

　　2、场景布置：大树底下、山脚下、大海边、草原上。

　　四、说教法：

　　根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点，本次活动我主要采取以下几种教法。

　　1、启发引导法：通过引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿理解故事。

　　2、创设多媒体情景直观法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。多媒体的声音，清晰美丽的画面，让孩子直接感知，从而更好的理解故事。

　　五、说学法

　　1、学观察：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性，也激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2、学思考：通过教师适当地提问，激发孩子们想象、思考、感受，发展幼儿的想象力。

　　六、说活动过程：

　　本次活动由三个环节构成，即“动――静――动”，这拉，有利于突破重难点，我是这样掌开教学思路的。

　　1、激发兴趣(第一环节)活动开始，教师扮演松鼠妈妈，幼儿扮小松鼠，在欢快的音乐声中，“妈妈”带着孩子们在草地上玩片刻后回到房子里休息，妈妈问：“孩子们，我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?可是，有一只松鼠宝宝却建造了一座会动的房子，这到底是怎么一回事呢?”我以这样的形式导入，目的是激发幼儿兴趣，带着疑问听故事。

　　2、组织教学，学习重点(第二环节)这一环节是让幼儿理解掌握故事内容，也是完成教学重点的主要环节，可分为三个小部分：

　　(1)视听结合，整体感知通过观看电脑课件，幼儿园完整欣赏故事，使他们对故事内容有初步整体的印象。设计提问：故事中有谁?会动的房子到底是怎么一回事?

　　(2)一问一答，紧扣重点幼儿分片段观看，教师根据故事内容进行提问，启发引导，帮助幼儿具体感知，理解故事内容。设计提问：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了发生了什么事?小松鼠分别到了哪些地方?那儿美吗?引导幼儿学习用语言进行表述，并模仿自然界美妙的声音：风声、海浪声、马儿奔跑声。丰富词语：手舞足蹈接着，引导幼儿讨论：假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想?怎么说?

　　(3)感官体验，融入情境引导幼儿复述故事，边说边用肢体语言表现故事内容，感知故事中的画面。

　　3、再次感知，积累经验(第三环节)此环节是让幼儿进入情境表演区，幼儿戴上头饰，根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。最后，结束部分让幼儿再次观看课件，完整听故事，然后组织幼儿讨论：小朋友，你能向故事中的小松鼠学习吗?为什么?接着，对幼儿进行行为教育，教育幼儿改掉粗心的毛病，养成无论做什么事情认真观察的好习惯。

　　结束部分这样安排的意图是借助多媒体立体声像的效果，让幼儿再次完整观看故事，给幼儿留下一个完整完美的讲述表象，同时，教师抓住时机对幼儿进行教育，进一步深化主题。

中班语言《会动的房子》篇12

　　一、说教材分析 ：

　　教学目标：根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。

　　1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清新的画面。

　　2、培养幼儿爱动脑筋和大胆想像、创造的习惯。

　　3、要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。

　　教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。

　　二、说教学方法：从幼儿兴趣出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，发展幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力。通过运用观察法、提问法、讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。

　　三、说学法指导：利用课件，让幼儿通过欣赏、提问、讨论，帮助幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。引导幼儿在已有的知识经验的基础上，大胆说、大胆想像，可以分组进行表演，让每位幼儿都有表现的机会。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种游戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合能力都得到提高。通过欣赏、讲述、讨论、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导幼儿大胆想像，发展幼儿的创造力。

　　四、说教学程序：

　　（一）课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。

　　（二）活动展开：

　　（三）活动延伸：

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们又去哪了？以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：会动的房子

　　幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。

　　评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓励的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的能力都得以提高。

中班语言《会动的房子》篇13

　　各位领导，各位老师好，

　　今天我说课的题目是大班科学《会动的房子》。

　　一.说教材分析：

　　教学目标：根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。

　　1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清新的画面。

　　2、培养幼儿爱动脑筋和大胆想像、创造的习惯。

　　3、要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。

　　教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。

　　二.说教学方法：

　　从幼儿兴趣出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，发展幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力。通过运用观察法、提问法、讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。

　　三.说学法指导：

　　利用课件，让幼儿通过欣赏、提问、讨论，帮助幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。引导幼儿在已有的知识经验的基础上，大胆说、大胆想像，可以分组进行表演，让每位幼儿都有表现的机会。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种游戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合能力都得到提高。通过欣赏、讲述、讨论、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导

　　幼儿大胆想像，发展幼儿的创造力。

　　四.说教学程序：

　　(一)课题导入：提出问题：“房子会动吗”?但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗?引出故事。

　　(二)活动展开：

　　利用课件，讲述故事，通过提问：房子为什么会动?他们到过哪些地方?听到了什么声音?一系列的问题，帮助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿讨论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟?教育幼儿做事情要仔细认真，不能粗心大意，要学习乌龟乐于帮助别人的好品质。幼儿利用操作教具，(一只方便面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片)，一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓励幼儿大胆说、大胆想像。

　　(三)活动延伸：

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们又去哪了?……..以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：会动的房子

　　幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。

　　评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓励的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的能力都得以提高。

中班语言《会动的房子》篇14

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：

　　《会动的房子》这个童话具有奇妙别致的想象，把小松鼠的粗心和乌龟的朴实、善良塑造的活灵活现，让幼儿感受到其中的幽默。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明、突出，容易引起幼儿学习兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄和现有经验。

　　2、幼儿现状分析：

　　中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美，表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定以下几个活动目标：

　　（1）引导幼儿体会故事情节以及动物形象的特点，体会童话优美的意境，感受其中的幽默，激发幼儿对童话的兴趣。

　　（2）理解小松鼠的房子会动的原因，并乐意思考和回答故事中的问题，学习观察角色表情变化。

　　（3）通过理解角色体验朋友之间友好的情感，引导幼儿在模仿中获得快乐。

　　（4）培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和展开丰富的想象，学习仿编童话。

　　4、活动重点、难点：

　　本次活动是综合活动，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观察角色表情变化，理解故事内容，理解小松鼠的房子会动的原因并能够模仿表演故事情节。难点在于理解故事中词汇：手舞足蹈、惭愧、驮并体验朋友之间友好的情感。

　　活动重点突破方法：根据目标，制作flash课件，丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：注重练习和表演的多次重复性，使

　　幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，以及体验朋友之间友好的情感。

　　5、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:

　　教师准备：小松鼠和乌龟头饰，数量占幼儿的三分之一。房子模型

　　布置四个场景：大树底下、山脚下、大海边、草原上。

　　教学挂图以及flash课件

　　二、说教法：

　　新《纲要》明确提出了："创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。"在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：

　　1、视听讲结合法：

　　根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观察课件，“听”就是教师的语言启发、引导、暗示和示范，“讲”就是幼儿的讲述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

　　2、分段跟诵法：

　　在幼儿自由探索获取知识的同时，利用教学挂图进行分段跟诵的方法，由于这篇童话描写了四个不同的场景，完整

　　教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏童话的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解童话中的语句。

　　3、模仿表演法：

　　幼儿在表演中发展，在表演中学习，因此我设计了四个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演小松鼠和乌龟，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个可爱的小松鼠和乌龟形象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

　　以上三种方法交替使用，互相补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法：

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。

　　本次活动结合目标采用的方法有：

　　1、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了

　　更为深刻的印象。

　　2、表演体验法：

　　针对中班幼儿的年龄特点，我采用了表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

　　3、探索仿编法：

　　新《纲要》指出：“幼儿语言学习是开放而平等的学习”教师和幼儿是构造学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中扩展语言经验，我在引导幼儿进行仿编童话的同时，提供了各种图片以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破难点。

　　四、说活动过程:

　　流程：出示房子，引起兴趣→看图讲述，了解梗概→课件演示，重点理解→听赏阅读，要求感受→延伸活动，表达表现

　　（一）出示房子，设疑、激趣。

　　师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？（没有）哦，一般的房子是不会动的。可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的，房子为什么会动呢？小朋友听完这个故事就知道了。

　　（二）看图讲述（了解梗概）

　　1、教师讲述故事，并根据故事内容提问：

　　（1）故事中有哪些小动物？（2）小松鼠到过哪些地方？

　　（3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？（4）房子为什么会动？

　　2、学讲故事名称：会动的房子

　　（三）课件演示（重点部分理解）

　　教师讲述故事内容插问：

　　（1）小松鼠起床看到什么？这时小松鼠怎么了，从哪里看出来的？

　　（2）小松鼠听了乌龟的话，心理怎么样？从哪里看出来的？

　　（四）听赏阅读（整体感受）

　　通过多次听赏课件，学会讲述故事。

　　（1）幼儿边观察课件边讲故事。（2）将故事讲给同伴听。

　　（五）延伸活动

　　仿编故事

　　师：小朋友的故事讲的真好，请小朋友开动脑筋想一想，如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？

　　活动结束：

　　我们一起到活动室，把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。

中班语言《会动的房子》篇15

　　这周，高老师去六园学习，我一个人带全天，一天下来口干舌燥，没有喘气的时间，感觉有点疲惫。还好，我班的保育员于老师，能够较好的配合我组织孩子们的一日生活，使得我班的一切活动正常有序。

　　在过渡环节，我给孩子们播放了《会动的房子》。这个故事孩子们很喜欢听，因为这是一个视频故事。在孩子们边看边听的过程中，他们知道了会动的房子就是乌龟的背。在此基础上我让他们发挥想象，问：“会动的房子又会来到哪儿？小松鼠又会看到什么？”孩子们想象的很丰富，有的说：“会来到北京，看到天安门。”有的说：“会来到密云水库，看到密云水库里的水。”有的说：“会来到大集，看到好多的东西。”还有的说：“会看到鸟巢和万里长城。”……从孩子们的发言中可以看出，他们的视野各不相同。

　　有的孩子见多识广，有的孩子只关注到离自己比较近的事物。开始回答这个问题时，有的孩子说话不够完整，在我的再三指导下，他们能够仿造句子，把意思表述完整、连贯。要想提高孩子们的口语表达能力，教师要认真上好语言课，注意倾听孩子们的发言，及时加以纠正和引导，提出他们易于接受的问题，设计出他们喜欢的、能够发挥想象的话题。但从孩子们的表情看出，有的孩子还是胆怯，不敢表达自己的想法。后来，我采用物质奖励，这才激起了部分幼儿的兴趣。在今后的活动中，我还要运用不同的激励方法，使孩子们的表现欲望不断增强。

中班语言《会动的房子》篇16

　　语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今天我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说教材

　　《会动的房子》选自一则童话故事，故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心，把房子建在了乌龟背上，故事充满艺术的想象，开始设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展示了博大美妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。

　　学情：故事是幼儿较喜欢的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培养幼儿的倾听习惯，对于即将进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得十分必要，因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。

　　二、说活动目标

　　遵循三维目标“知识、技能、情感态度”的要求，根据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域“喜欢听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”的要求，本次活动的目标确定为：

　　知识目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”；学会用语言正确描述出声响。

　　能力目标：开动脑筋续编故事，培养学前儿童大胆想象创造的能力。

　　情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养学前儿童对大自然的热爱。

　　活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。

　　活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，对故事进行创编。

　　三、说活动准备

　　为了组织好此次活动，需要做好以下准备：

　　（一）物质准备

　　1、教学幻灯片《会动的房子》四幅。

　　2、录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。

　　（二）经验准备

　　幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。

　　四、说教法与学法

　　（一）说教法

　　围绕活动所确立的目标，活动主要采用的教法有：

　　1、谈话法

　　幼儿学习的特点表现为直接经验性，幼儿的认知发展是以其生活的直接经验为基础的，因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考，层层推进，最终达到教育目的，完成教育活动。

　　2、讲述法

　　在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。

　　3、直观教学法

　　主要表现为现代化教学手段的运用，《会动的房子》中，教师使用幻灯片，最好配有声音，色彩鲜艳，能够生动形象的展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性认识，有助于幼儿对故事的深刻理解。

　　（二）说学法

　　幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参与——学，在活动中教师需要培养幼儿的学法有：

　　1、感官参与获取信息法

　　《指南》中指出“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在《会动的房子中》，需要幼儿通过耳听（倾听）、眼看（观察）、脑想（思考与想象），从而获得知识体验。在感官参与过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。

　　2、语言表述法

　　纲要指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言讲述情感表达的方法，能够大胆清楚地表述自己续编的故事。

　　五、说活动过程

　　（一）导入部分