大班科学《找空气》（精选8篇）_大班科学教案
大班科学《找空气》（精选8篇）
大班科学《找空气》 篇1
活动目标：1、对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。2、在玩的过程中观察现象，用语言表达自己的发现。3、了解空气的特点，知道空气无处不在。教学重点：引导幼儿用正确的方法找空气。教学难点：如何用完整的语言来表达自己的发现。活动准备：塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打气筒、注射器、气球、海绵、透明鱼缸、蜡烛。活动过程：一、导入 感知空气的存在师：在我们的教室里有一种看不见，摸不着，闻不到的东西，小朋友们猜一猜它是什么？二、寻找空气1、我们一起来找一找这个东西是什么？三、实验操作2、教师把一个空杯子压入水后提问：会发现什么？为什么？（杯子里没有水如果把杯子弄翻，压入水中看见泡泡冒出来）3、师：泡泡从哪里来？（从杯子里跑出来）4、师：杯子周末会有泡泡呢?原来这个杯子不是空的，里面有空气。（一起说“空气，杯子里有空气”）点燃蜡烛，用杯子罩上蜡烛，蜡烛会熄灭5、教师用打气筒打气球师：为什么气球会鼓起来?(因为里面有空气)让幼儿感受打气筒了的空气，知道为什么打气筒能打气球，气球会鼓起来。6、教师用嘴吹气球，告诉幼儿先深深吸一口气，在吹，气球就会鼓起来。四、幼儿操作把幼儿分组，每个幼儿不同的物品，用老师给的物品找到空气。7、交换物品（和身边的小朋友交换物品）8、请幼儿回到座位教师提问总结。（每组找2,3名小朋友回答）五、身体里的空气师：小朋友们用手捏住鼻子，闭住嘴巴，暂不呼吸坚持一会，请幼儿说一说感受，如果不呼吸会怎样？小结（人离不开空气，动物和植物也离不开空气。）我们应该怎么做呢？（环保教育，有的工厂排放出来的黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们的身体，我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会健康，那我们要怎样保护环境那？）结束部分给幼儿发一个塑料袋师：我们的教室里有空气吗？我们一起来找一找。师：走廊里有空气吗？让我们一起去找一找。走到户外，让幼儿感受空气师无处不在。
大班科学《找空气》 篇2
活动目标
1、能运用多种感官来感知空气的存在；
2、学习简单的实验操作方法，培养细致观察的能力；
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
活动重难点
1、运用多种感官感知空气的存在；
2、对科学实验感兴趣，并进行积极探索。
活动过程
（一）谜语导入
1、师：请小朋友猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物都需要。（空气）
2、（真能干，一下子就猜对了。）那么，你觉得空气是一种怎样的东西呢，它在哪里？
3、是的，空气无孔不入，无处不在。那么，你能把空气找出来吗？说说你的办法。
（二）第一次尝试：找空气
1、介绍材料自由找
这里有许多东西（逐一介绍），它们能够帮助你们找到空气，去试一试吧，想到的办法越多越好。
2、集体交流：你是怎样找空气的，找到了没有？
3、过渡：大家真会想办法动脑筋，陈老师也想给大家做个实验来证明空气的存在。
（三）第二次尝试：纸团会不会湿
1、教师演示将纸团塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观察纸团有没有湿。
2、讨论：纸团为什么不会湿？（辅助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不让水进去呢？）
3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。
4、再次示范，请幼儿仔细观察实验操作方法。
5、幼儿操作。（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各自在面前的水槽里操作）
6、集体交流：你成功了吗？说说你又发现了什么。（请失败的孩子上来演示一下，共同寻找失败的原因。）
（四）第三次尝试：空气搬家
1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占位子。那么接下来我想请你们尝试做一个让空气搬家的小实验。
2、师介绍实验材料，提出实验目的和方法：取两只杯子，其中一只装满水，将空杯和装水的杯子垂直倒扣在水中，然后想办法让第一只杯子里的空气跑到第二只杯子里去。
3、幼儿尝试操作。
4、集体交流：你成功了吗？你是怎样做的？这个实验告诉我们什么？
总结：小朋友们都能积极动脑，真棒，通过今天的活动，了解了空气会占位子，也会流动。其实空气还有许多的秘密，我们在以后的科学活动课中再来探索。
大班科学《找空气》 篇3
一、教材分析：
《致空气》是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象。在对空气的讴歌中，寄寓了诗人对友谊、真情、理想、信念等的赞颂。诗歌的主题深刻含蓄，是让学生体验人生的好教材。
二、教学目标：
1知识与技能：指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2过程与方法：自主、合作、探究。
3道德、情感、价值观：用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。
三、教学理念：
课程理念规定：应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程当中的独特体验；爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计贯彻了这一教学理念，注重让学生独自感悟，自己发现问题。
四、教学过程
(一)导入
1谜语导入：
看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。
2作者简介。邵燕祥，1933年出生，50年代有影响的青年诗人。期间遭到迫害后被，这首诗就是作者在之后，有感而发，抒写成的。(点击课件中的“作者简介”)
(二)读
1教师配乐范读。(点击课件中的“音乐”)
2学生自读，教师作朗读指导。
3学生在小组内朗读，同学互相评价。
4教师指名配乐朗读。学生评价。
(三)悟
(A)整体感知?
学生谈谈读后的感受。(大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂。)?
(B)阅读分析
1教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。(点击课件中的“诗歌鉴赏”)?
2速读课文思考：(点击课件中的“思考”)?
(1)从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历
(2)在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么?仅仅指空气吗
学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。
(教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。)
(C)问题研究
1学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。?
(1)生提：“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么
生答：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
(2)生提：“我还疑是布景和道具。”如何理解?
生答：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
(3)生提：“这才是真的，真的春天的气息。”有什么深刻含义?
生答：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。
2教师：“一首诗就是一幅画。”那么，我们也可以说：一首诗就是一部影片。请同学们从2—5小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景。可适当地加入环境描写，人物的语言、动作、心理等的描写。
学生活动
(D)小结
(1)这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。
(当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂)(点击课件中的“小结”)?
(2)人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子?请你谈一谈。
(点击课件中的“背景音乐”)
(四)赏
学生再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有感情地朗读，谈谈喜欢的原因或感受。(学生只要谈得合理，教师都给予肯定和鼓励。)
(五)练
教师提供一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。
(六)布置作业
《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真情。请你也用这种手法写一首诗或一段话，来歌颂友谊和真情。
大班科学《找空气》 篇4
预设目标
1.让幼儿感知空气的存在，发现空气无处不在。
2.能运用语言清楚的表达自己的发现。
活动准备
1.各种塑料袋、皮筋、气球
2.活动前与幼儿开展有关空气的谈话，了解幼儿对空气的原有经验，引发幼儿兴趣。
活动过程
1.谈话
教师出示吹好的气球，提问：“小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，‘我的肚子为什么是鼓鼓的?’
引导幼儿说出气球里是空气，教师“空气从哪里来?我们去捉空气好不好?”
2.找空气
请幼儿按自己想的用塑料袋去教室的各个地方找空气，说一说“你在哪儿找到了空气”。
教师指导幼儿实验，并帮助幼儿将装满空气的袋子系好。
请幼儿互相介绍自己是在哪捉到空气的。
教师将幼儿的发言汇总小结，引导幼儿思考：还有哪个地方我们没有找?那里是否有空气存在?
3.吹气球
让幼儿玩吹气球的游戏，再次体验空气的存在。
4.空气作用大
引导幼儿讨论空气与人类生活的密切联系
活动延伸
在科学活动区提供有关的材料(如轮胎图片，救生圈图片等)，从中发现哪些物品是利用空气原理制成的。
提供气球，让幼儿游戏。
大班科学《找空气》 篇5
教学目标
1、知识与技能
（1）空气成分的探究实验
（2）空气的主要成分和组成
（3）纯净物和混合物的概念
2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
3、情感态度价值观
联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：
学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
学习方法：
探究式学习
课时安排：
2课时
教学过程：
（第一课时）
引入：
在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗？随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
一、用实验测定空气中氧气的含量
1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷）
红磷+氧气→五氧化二磷
2、实验现象：
（1）红磷燃烧产生白烟，
（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。
3、实验成功的关键：
（1）不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验。
（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是：
①红磷量不足。
②气密性不好，使外界空气进入瓶内。
③未冷却至室温。
第2课时
教学目标：
1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2、通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点：各成分的用途及培养环保意识。
学习方法：阅读讨论，合作学习
教学过程：
教师活动
学生活动
目的意图
引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。
开门见山，直切主题
【提出问题1】氧气具有哪些用途？
阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途
学会从图片中挖掘信息，培养自学能力
【阶段小结提出问题2】
引导学生讨论教科书的一组讨论题，分别总结出氮气的相关性质，引出物理性质、化学性质的概念。
分组讨论，温故知新，学会对同一现象，从不同角度来分析，培养学生思维的灵活性。
【阶段小结提出问题3】
氮气有哪些用途呢？
阅读教材，分析可能具有什么性质。暗示用途与性质之间的关系。
讨论稀有气体的用途
两人一组对决，记忆、互查三种物质用途的掌握情况。
及时记忆落实
投影展示图，请同学们说说由这幅图，你获取了哪些信息？由此想到了什么？
畅说欲言。
提高识图能力
组织讨论：
1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？
2、大气污染会造成哪些危害？
3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
分组讨论，知道自己该怎么做。
培养热爱自然，关注环境的意识。
归纳空气污染源、污染物、防治办法。
大班科学《找空气》 篇6
活动目标：
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、初步掌握做前思，多试试才知道的科学理念。
活动准备：
1、袋子人手一个，气球，纸袋子，瓶子，吸管每组一份；
2、教室二维图一张，记号笔；
活动过程：
一、猜一猜，揭示空气的存在。
1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、张开袋口直接朝里看，自问自答地：里面有东西吗？
2、回应幼儿的跟从与参与：边说“到底有没有”边慢慢收紧袋口。让幼儿判断。
3、针对幼儿不同看法采用不同的回应策略：
对a：让其拍拍、捏捏鼓着的袋子。对b：有什么？什么样？
揭示“空气”这个词：或顺应幼儿，或告知幼儿。
二、找一找，抓一抓，进一步感受空气的无所不在。
1、幼儿找空气、捉空气
“你认为还有空气吗？哪里有？”
“到底有没有，试试才知道。”
交代要求：到你认为有的地方去找、去捉。听到提醒就上位。
2、交流：
①个别交流：捉到了吗？在哪捉到的？
②集体交流：并在空间图上作标注。
师：通过试试，现在来看看，哪里有空气？
③期间，穿插对“空气会流动”特性的关注。
请两名抓到和没有抓到空气的孩子上来演示，同他们动作的差异中发现“如果手不抓紧空气就会从袋子里跑出去一部分”，感知空气的流动性。
三、做一做、玩一玩，进一步感知空气的流动性。
介绍操作要求
师：空气是会流动的，空气在流动的时候还会发出声音呢，想想看你有什么办法让这些材料里的空气发出声音。
幼儿操作。
引导幼儿通过挤一挤、吹一吹的方法，让操作材料发出声音。
分享结果，教师小结。
①师：你是用什么方法让瓶子发出声音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空气流动起来发出声音的？（瓶子里的空气）你有什么办法证明是瓶子里面的空气在流动，而不是瓶子外面的空气在流动？（引导幼儿朝着瓶子外面和瓶口吹起来证明。）
②师：你是怎么让气球发出声音的？（幼儿示范放出气球的气）这又是哪里空气在发出声音？
③师：这个纸袋子能发出声音吗，你是什么做的？（引导幼儿用力将袋子压扁）为什么会发出“嘭”的一声？
师小结：我们做了这么多的实验发现空气在很快流动起来的时候就会发出各种各样的声音。
四、延伸：我们去科学角来用更多的材料和空气玩一玩发声音的游戏吧。
大班科学《找空气》 篇7
一、教材分析：
《找空气》是苏教版小学科学一年级下册第三单元第1节的内容。“空气”对每个孩子来说并不陌生。学生们都知道有空气，但却不知道自己的身边到处都存在空气。空气是看不见、摸不着的。本课通过三个学生活动，引导学生感知我们的周围有空气，用事实证明空气就在我们身边，知道人类的生存离不开空气。
二、教学目标分析：
我根据教材的内容和特点，确定了教学目标和重、难点
教学目标：
（1）通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西
（2）通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
（3）通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
重点：
知道我们的周围有空气。
难点：
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
三、教学准备：
塑料袋、安全图钉、口哨、水槽
四、教法学法：
第一个环节：激趣导入新课
考虑到一年级学生的特点，师出示一个大的`塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么，充分激发学生的学习兴趣。
第二个环节：活动与探究
在这个环节中我安排了三个探究活动引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动：组织学生从找空气开始把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。充分挖掘学生丰富的生活经验，引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？谁来说一说哪里有空气？你是怎么知道的？”培养学生的科学素养。通过亲自动手，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。在我的引导下，让学生积极主动的参与其中，可以激发学生的学习兴趣，使他们在学中玩，玩中学。将他们的好奇心转化为自觉的探究能力。第二个活动：把袋子里的东西放出来、运用不同的感觉器官感受空气的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨；当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响口哨、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。我还试着让学生讨论交流还有没有其他的办法呢？以加深对所学知识的理解。第三个活动：通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。在课堂教学中让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。
体会空气对于人的重要性。
第三个环节：拓展延伸：
在这一个环节里我通过视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性，同时也给同学们留了一个课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。
五、教学过程：
一、激趣导入新课
师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么？
学生讨论交流，引入新课
二、活动与探究
（一）组织学生在不同地点找空气
1、引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？你是怎么知道的？”
2、学生讨论交流
3、带领学生用塑料袋装空气
4、师小结：在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。
（二）用不同的方法将空气从塑料袋里面放出来
1、让学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊。
2、当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨。
3、当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。（提醒学生孔要扎在淹没在水中的塑料袋上）。
4、学生在教师的指导下完成实验。
5、师小结
（三）通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。
1、让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。
2、结合图片讨论人离不开空气。
三、拓展延伸：
1、师播放视频向同学们展示不要长时间呆在空气不流通地方的危害性。
2、课外作业：睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？让孩子们回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。
六、作业布置：
完成学生活动手册第7页。
七、板书设计：
找空气
找空气
空气的重要性
大班科学《找空气》 篇8
说设计意图：
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
说活动目标：
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。 2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点：
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
说活动难点：
引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸
说教法、学法
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在
2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程：一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁?
谜语：
看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。(空气)
出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)
(二)提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：
小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)
2、幼儿讨论后回答，教师点评。
(三)实验操作，探索活动。
1、身体里的空气
请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受
2、粉笔里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。
(四)做实验，感知空气的存在及其特性
小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。 (五)倒不出来的水。 1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。 2.是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。 反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。 空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。
