《捏泥人》教案（通用5篇）_大班音乐教案

《捏泥人》教案（通用5篇）

《捏泥人》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、让幼儿尝试在游戏中学会地方戏《双推磨》中前八句戏词和推磨的动作。

　　2、初步培养幼儿对戏曲的兴趣。

　　3、在游戏中逐步培养同伴间相互协作的能力。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1、已有知识经验：熟悉《双推磨》剧情

　　2、图片4张、磨一个、音乐

　　活动过程：

　　一、通过故事来欣赏锡剧《双推磨》选段，引起兴趣

　　1、上次老师给小朋友讲了一个故事，你们还记得叫什么名字吗?故事中出现了几个人物?分别叫什么?(一男：何宜度，一女：苏小娥)

　　2、有人把这个故事编成了一段戏曲，你们想听吗?(幼儿欣赏双推磨1)

　　提问：刚才他们表演的是什么?戏曲与我们平时唱的歌有什么地方不一样?(脸、服装、唱腔等方面去找)

　　师总结：刚才这段戏曲是无锡人最喜欢唱的，它是用无锡方言来唱的，所以我们叫它锡剧。

　　二、学习戏词前四句

　　1、小朋友都知道何宜度和苏小鹅生活都很贫穷，那你们知道苏小鹅她靠什么来生活呢?(师做推磨动作)

　　提问：这是什么动作?那磨豆浆用什么工具?(出示磨)磨是什么形状的?它是用什么材料作成的?一共有几块?(解释上片和下片，并用方言说一说)上片上有什么?(解释龙吞珠和百浪卷)再用方言说。师总结：以前做豆腐就是用这个磨磨成豆浆再做成豆腐，你们想不想来学一学。

　　2、请2~3个幼儿用磨来体会一下磨豆浆的过程。让幼儿了解戏词：推呀拉呀转又转，磨儿转得圆又圆。

　　3、把这一段完整来念，并用方言来说一说。(累了，坐下休息一下)

　　三、图片配合教学学习后四句戏词

　　1、我们知道自从苏小鹅丈夫死后，她只有一个人推磨了，用方言学一学：一人推磨和两人推磨。可是她家的磨要比我们这个磨大好几十倍呢，所以苏小鹅一人推，推也推不动就像(出示图牛车水)这只老黄牛，它在干什么?水车很大，推也推不动哼育哼育累死了，我们给这张图取名叫牛车水。完整说，用方言学一学(一人推磨像牛车水)

　　2、今天苏小鹅刚巧碰上何宜度，两人推磨比一人推磨感觉怎么样?(出示图片扯蓬船)这是什么?没有风的时候怎么开?突然刮大风了，它又是怎么开?取名《扯蓬船》

　　3、完整念一遍，并用方言来学一学。

　　四、复习巩固，学唱锡剧《双推磨》

　　1、我们一起来听音乐学唱戏，你可以跟老师一起来唱。(2遍)

　　2、分角色来表演，要求能互相帮助，友好协商。

　　3、何宜度和苏小鹅现在是什么心情?我们开心地再来一遍。

　　4、把快乐分享给后边的老师，邀请她们一起来磨豆浆。

　　五、延伸、结束

　　今天，我们欣赏了锡剧《双推磨》选段，里面还有很多内容，我们下次再来学完它好吗?

　　活动反思：

　　活动的特点是变“教师为主”为“幼儿为主”，变“个别参与”与“整体参与”，变“被动接受”为“主动尝试”。活动过程中幼儿自编、自演，教师引导、帮助、支持。虽然大家都很紧张而又忙碌，大家共同享受着活动所带来的快乐与成功，享受着活动中师生、同伴之间互相合作、互相帮助所带来的愉悦之情。

《捏泥人》教案 篇2

　　活动目标：

　　1、了解乐曲旋律和结构，并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作，体验和表达欢快的情绪。

　　2、创编泥人造型，感受B段音乐优美舒缓的情绪。

　　3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、音乐《喜洋洋》。

　　2、有捏泥人的经验。

　　活动过程：

　　（一）导入小朋友，你们捏过泥人吗？捏泥人要做哪些动作呢？（根据幼儿回答，带幼儿有节奏的说做动作。）

　　（二）了解音乐《喜洋洋》。

　　1、捏泥人是件很开心的事，我们为它配上一段好听的音乐，让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧！（完整欣赏《喜洋洋》音乐）

　　提问：你听了这首乐曲有什么样的感觉？

　　2、这段音乐共有几段，每段是不是一样，有什么不一样的地方？（再次欣赏音乐）

　　3、分段欣赏，区分AB段的不同。

　　（三）用捏泥人的动作，配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。

　　1、教师示范做捏泥人动作。边做团搓压捏的动作，边念：团，团，团脑袋；搓，搓，搓胳膊；压，压，压身体；捏，捏，捏手脚。

　　2、幼儿练习，一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。

　　第一遍：儿歌提示，捏小泥人。

　　第二遍：捏大泥人。（动作大）

　　（四）创编泥人造型，随B段音乐用舒缓的动作表现。

　　1、教师示范泥人造型。（师随B段音乐，与一幼儿合作，捏成泥人小丑）

　　2、引导幼儿感受造型过程。

　　3、引导幼儿创编泥人造型。

　　4、幼儿两两合作，听B段音乐练习。（教师及时用语言提示）

　　（五）随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。

　　1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。

　　泥人捏好了，真高兴啊！我们可以用什么动作和神态来表示高兴来赞赏自己的泥人呢？

　　2、教师示范表现欣赏泥人的情景。

　　3、幼儿随音乐表现。

　　（六）完整表现捏泥人的过程。

　　1、师随音乐示范一次。

　　2、幼儿随音乐完整表现。

　　3、请客人老师合作一次。

　　（七）谈话小结。

　　进一步明确音乐《喜洋洋》让人开心，与同伴协作让人开心，希望小朋友把开心和快乐带给更多的朋友。

《捏泥人》教案 篇3

　　活动目标：

　　1、了解乐曲旋律和结构，并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作，体验和表达欢快的情绪。

　　2。创编泥人造型，感受B段音乐优美舒缓的情绪。

　　3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、音乐《喜洋洋》。

　　2、有捏泥人的经验。

　　活动过程：

　　（一）导入小朋友，你们捏过泥人吗？捏泥人要做哪些动作呢？（根据幼儿回答，带幼儿有节奏的说做动作。）

　　（二）了解音乐《喜洋洋》。

　　1。捏泥人是件很开心的事，我们为它配上一段好听的音乐，让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧！（完整欣赏《喜洋洋》音乐）

　　提问：你听了这首乐曲有什么样的感觉？

　　2。这段音乐共有几段，每段是不是一样，有什么不一样的地方？（再次欣赏音乐）

　　3。分段欣赏，区分AB段的不同。

　　（三）用捏泥人的动作，配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。

　　1。教师示范做捏泥人动作。边做团搓压捏的动作，边念：团，团，团脑袋；搓，搓，搓胳膊；压，压，压身体；捏，捏，捏手脚。

　　2、幼儿练习，一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。

　　第一遍：儿歌提示，捏小泥人。

　　第二遍：捏大泥人。（动作大）

　　（四）创编泥人造型，随B段音乐用舒缓的动作表现。

　　1。教师示范泥人造型。（师随B段音乐，与一幼儿合作，捏成泥人小丑）

　　2。引导幼儿感受造型过程。

　　3。引导幼儿创编泥人造型。

　　4。幼儿两两合作，听B段音乐练习。（教师及时用语言提示）

　　（五）随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。

　　1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。

　　泥人捏好了，真高兴啊！我们可以用什么动作和神态来表示高兴来赞赏自己的泥人呢？

　　2、教师示范表现欣赏泥人的情景。

　　3。幼儿随音乐表现。

　　（六）完整表现捏泥人的过程。

　　1、师随音乐示范一次。

　　2、幼儿随音乐完整表现。

　　3、请客人老师合作一次。

　　（七）谈话小结。

　　进一步明确音乐《喜洋洋》让人开心，与同伴协作让人开心，希望小朋友把开心和快乐带给更多的朋友。

　　活动反思：

　　本节活动以喜庆的乐曲贯穿始终，增强了活动氛围。活动一开始我引导幼儿说说做做捏泥人的动作，为下面做游戏做了铺垫。在引导幼儿听音乐做捏泥人的动作时，幼儿的动作比较单调，可能是女生多的原因，有点受拘束。幼儿两两合作的环节是活动高潮，幼儿参与活动积极性较高。

《捏泥人》教案 篇4

　　活动目标：

　　1.随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受a断乐曲的欢快。

　　2.通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。

　　3.与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。

　　活动准备：《喜洋洋》的音乐、图谱。

　　活动过程：

　　（一）完整欣赏音乐

　　提问：1.听了这首曲子后你想到了什么?想干什么?

　　2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。

　　（二）再次完整欣赏音乐两遍

　　1.展示图谱，播放曲子。

　　①图片上有什么？（丝带，鼓）

　　②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。

　　2.倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。

　　①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。

　　②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。

　　（三）欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程

　　提问：1.捏泥人的时候要先做什么？在做什么？最后做什么?(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻)

　　2.先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作（团、搓、压、捏、刻)

　　（四）接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。

　　（五）幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。

　　（六）再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。

　　这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。

　　（七）游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。

　　接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。

　　（八）幼儿两两合作游戏 。

　　1.要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。

　　2.交换角色表演

　　（九）延伸活动

　　请小朋友找个客人老师来表演，你与老师商量谁是捏泥人，谁是泥块？

《捏泥人》教案 篇5

　　设计意图：

　　音乐教研组在观摩了一研教师上了《捏泥人》之后，提出节奏的把握、捏泥的程序、及环节的设计等方面的不足，并提出了修改的策略，特别是在目标的重新定位及环节的细化设计上，于是，二研老师精心设计了如下活动。

　　活动目标：

　　1、随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受a段乐曲的欢快。

　　2、创编泥人的造型，表现b段乐曲优美舒缓的情绪。

　　3、能与同伴沟通、协作，体验合作的快乐。               

　　活动准备：

　　1、熟悉捏泥人的过程。

　　2、剪辑过的《喜洋洋》的曲子。

　　活动过程：

　　（一）重点节奏练习：× ×    ×‖，通过拍手拍腿、跺脚叉腰、耸肩点头、眨眼吐舌头等动作。

　　（评：将《喜洋洋》曲中的主要节奏提练出让幼儿感知曲子中将要呈现的节奏，且通过脸部动作的练习为后面的孙悟空表情造型做准备。）

　　（二）a段音乐动作练习：团团团脑袋、团团团脑袋，搓搓搓身体、搓搓搓身体，压压压手臂、压压压手臂

　　1、师：今天，范老师想跟小朋友一起来跳个舞《捏泥人》好不好？跳舞之前，我们先把动作练习一遍，好吗？

　　师：刚才练习的时候，我好象看到小朋友们是在用小团的泥来捏，如果用一个大泥团，来捏一个大大的泥人，那我们的动作应该怎样？

　　幼：动作也要大。（幼儿边说边做出幅度大的动作）

　　师：好，那我们一起来做一做，好吗？

　　幼：好。

　　2、配a段音乐练习。

　　（评：通过儿歌来帮助孩子理解a段音乐所表现的内容，形象生动，易于掌握。）

　　（三）教师配乐完整演示捏泥人的过程。重点引导幼儿掌握造型的过程。

　　a段：团脑袋、搓身体、压手臂、捏大腿；b段：做造型；a段：刻眼睛、刻嘴巴。

　　1、教师与一幼儿合作完整演示捏泥人的过程。

　　师：都累了，是吗？说明你们花了大力气。好吧，为了奖励小朋友，范老师先捏一个泥人，给你们看看怎么样？

　　幼：好！

　　师：许安琪，你来当我的泥团，好吗？请小朋友注意看，范老师捏了一个什么样的泥人？

　　幼：孙悟空。

　　2、   引导幼儿感受造型的方法与过程。

　　师：范老师是怎么把她变成孙悟空造型的？

　　魏：先做成一个人的模样，然后再把手拗到头上去，再把另一只手垫到底下，再把脚勾起来，固定好位置。

　　师：说得真棒，魏轩畅那你能不能来做给大家看。

　　请宾宾来当泥团，配合轩畅做造型，教师唱b段乐曲。

　　3、幼儿两两合作造型一遍。

　　4、幼儿两两合作完整听音乐跟随老师做一遍捏泥人。

　　5、要求幼儿把表情做出来，交换角色再次完整做一遍。

　　（评：教师完整演示以让幼儿整体感知，再通过谈话帮助幼儿了解造型的过程。）

　　（四）引导幼儿创编泥人造型。

　　1、引发创编思路，明确创编方法。

　　师：刚才大家做了一个什么造型的泥人？

　　幼：孙悟空。

　　师：咱们换个泥人捏捏，怎么样？如果想捏，你想捏一个什么样的泥人？

　　琪：白雪公主。

　　师：白雪公主是什么样的造型，你能做出来看看吗？

　　琪做提裙的动作。

　　菲：小白兔。（她在跳，师帮助她固定不动，并明确“造型是不动的”）

　　杨：奥特曼。（做出动作）

　　璇：小红帽跳舞的造型。

　　仪：我想做天鹅。

　　宾：我要做王子。

　　钧做了个双手上举，蹲下的动作，老师请大家猜猜是什么？小朋友猜出是青蛙，钧点点头。师引导：钧豪想做一只青蛙，你们想一想要怎样才能把他变成青蛙的造型？

　　请出轩畅和钧豪商量，一人当泥团，一人当捏泥人，教师哼b段曲，共同合作创编。

　　2、全体幼儿两两合作进行完整乐曲的表现。幼儿表现出被捏出的造型。

　　师：郭，把我捏成了什么？

　　郭：垃圾筒。

　　师：啊——！（夸张地）（幼儿哈哈大笑）

　　师：我来采访你们，捏出的是什么？

　　晨：天鹅。

　　轩：奥特曼。

　　璇：小老虎。

　　馨：猴子。

　　宾：王子。

　　斯：蜘蛛侠。

　　菲：白雪公主。

　　2、交换角色，再次表现。

　　（评：由模仿到自己创编，教师通过谈话梳理，到请个别幼儿示范，最后推及全体，轻松地让幼儿掌握了创编的过程。幼儿创编的造型丰富，面部表情生动、幽默。）

　　（五） 谈话小结，情绪引导。

　　师：你们今天开心吗？为什么呢？

　　翔：我觉得很好笑。（师：觉得捏泥人很滑稽幽默，对吗？）

　　璐：我和许安琪一起玩捏泥人很开心。（师：哦！和朋友一起玩很开心，是吗？）

　　宾：我觉得捏泥人可以提高自己的能力。（师：可以把自己的想法表达出来，是吗？）

　　熹：我觉得做了一个垃圾筒很好玩。

　　……

　　师：小朋友都觉得很快乐，请小朋友回去把今天的快乐传递给你们的爸爸妈妈，和他（她）们一起来玩捏泥人的游戏，这样你一个人的快乐就会变成许多人的快乐，这样我们的周围就会充满笑声，我们的世界就会更美好，好吗？现在，请你们去把快乐传递给周围的老师，请你们去找一个老师和她一起玩捏泥人的游戏吧！

　　（评：通过谈话让幼儿明白今天开心的原因，让幼儿明晰自己情绪由来的原因，并能将自己的快乐传递给周围的人。）

　　（六）、幼儿与听课老师互动。

　　活动反思：

　　本次韵律活动《捏泥人》目标定位准确，活动过程以情感为主线，关注幼儿风趣幽默的造型表现，着力于幼儿创编的引导，让孩子们在多遍音乐的感知中体验捏泥人的过程。孩子们积极主动，两两合作，快乐造型，且造型丰富有趣。但感觉不足的是，在a段音乐节奏的感知上次数太少，应提醒幼儿注意听音乐跟着音乐节奏做三遍左右。第二是幼儿上来表演时较燥动，如老师能让当“泥团”的幼儿面向听课老师排好一排蹲下，捏泥人则站在“泥团”身后，这样即有序，又能让大家都看到幼儿的表演，孩子也不至于因为序的乱而忽略了听音乐做动作。

　　从这次开课活动中让我注意到在以后的音乐活动中应关注幼儿对音乐节奏的感知和掌握。