牛津小学英语6A Unit 8 Holidays（精选3篇）六年级英语教案
牛津小学英语6A Unit 8 Holidays（精选3篇）
牛津小学英语6A Unit 8 Holidays 篇1
教学内容
《牛津小学英语》6a unit6 第一教时（part b、c）
一、教学设计背景
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题。我教的是本单元第一课时（partb、c），主要是让学生了解中、西方国家的节日以及人们在节日里所做的事情，在课前，我安排学生通过查书、上网等搜集中、西方国家节日的资料，让学生可以在课堂上“有话想讲，有话可讲”。在b部分没有christmas这个单词，而在a部分却有这个单词，既然也是一个节日，我就将它放在第一课时中引出，还有a部分中的 favourite和relatives也可放在第一课时的相关情景中引出，这样一来，第一课时单词与句型的教学就为第二课时语篇的教学降低难度、扫清障碍。
二、教学目标
1、认识目标：a听得懂、会说、会读、会拼写children,s day, new year,s day, christmas, people.
b听得懂、会说、会读dragon boat festival, easter, may day, mid-autumn festival, spring festival, relative, didn’t=did not, delicious, favourite, dress up, a moon cake.
c 听得懂、会说、会读、会写句型 when’s…?
it’s in…? what do people usually do at/on…? they….
did you…last…？ yes, i did. /no ,i didn’t.
2、技能目标：a .激发学生的思维，培养学综合运用语言的能力 。
b.培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：a培养学生对英语浓厚的兴趣 。
b.使学生养成一种礼貌、谦虚地向他人请教获取信息的习惯。
c.培养学生的跨文化意识。
三、教学重点
1、能听懂、会说、会读词组children’s day, new year’s day, christmas
2、能听懂、会说、会读、会写句型when’s …?it’s in….
what do people usually do at/on…？they….
did you…last…？yes, i did. /no, i didn’t.
四、教学难点
学生能运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动。
五、教学准备
1、教具准备
a. 单词、句型卡片
b. 多媒体
2、板书准备：预先写好课题unit6 holidays
六、教学过程
a greetings
free talk
t: what day is it today?
ss :it’s…..
t: what day was it yesterday?
ss :it was….
t: what date is it today?
ss: it’s the….
t: what date was it yesterday?
ss: it was the….
t: what did you do last…？
s:i….
t: what else did you do last…？
s:i….
t：did you…？
s: yes, i did./no, i didn’t.
（这一环节是对第2、3和5单元的句型作一个简要的复习，让学生巩固前几个单元的句型，使学生很快融入英语的学习氛围。）
b presentation and practice.
1、t: today is a fine day. i’m very happy today. i want to talk about some holidays with you. there are many holidays in china and there are many holidays in the western countries, too ,first, let’s talk about some holidays in china.
do you know how many holidays are there in our country?
ss….（可用英文，也可用中文发言）
t: oh, you know a lot about holidays in our country. can you tell me what is the last holiday?
s: the national day holiday.
t: when’s national day?（多媒体出示国庆节图及句型when’s national day? ）
s: it’s in october（多媒体出示it’s in october）
t 领读句型，板书
t: what do people usually do on the national day?
（多媒体出示句型 t解释people means man ,woman ,boy, girl ,领读people t领读句型板书，而且on用不同颜色表示）
s：….(多媒体出示they….）
ss：看图操练句型
t：can you say something about your national day?
s:….
t: did you …last…？
s: yes, i did /no, i didn’t
t : do you want to know what did i do on national day?
s：did you…?
t：yes, i did/ no ,i didn’t.
板书句型：did you…last…？yes, i did / no, i didn’t
因为did you…last…？yes, i did./no, i didn’t的句型已在第5单元的教学中补充学习过，所以学生在此能很熟练地听说。
2、t: what holiday comes after the national day in china?
s: …？（学生看图猜）
t: （多媒体出示）it’s new year’s day.(t领读并将new year’s day贴在板书the national day下)
t引导学生与学生之间将板书上的句型互问互答。
3、（多媒体播放《新年好》的歌曲及春节图片）
t: can you guess , what holiday is coming?
s: 新年。
t: yes, it spring festival.（t领读）
t: when’s spring festival?
s: it’s in january or february. （凭看学生的生活常识，学生很容易回答这个问题）
t: spring festival is a popular festival in china. it’s my favourite festival. i can eat a
lot of delicious food and visit my relatives.
(在老师阐述的同时，多媒体配上相应的图，让学生能通过直观的图片理解delicious food和visit relatives)
出示单词favourite和词组eat a lot of delicious food.
visit relatives 领读，板书。
t: did you eat a lot of delicious food last spring festival?
s: yes, i did./no, i didn’t.
t: did you visit relatives last spring festival?
s: yes, i did./ no, i didn’t
t: did you get lucky money last spring festival?
s: what do people usually do at spring festival?(多媒体出示)
s：（看图片提示出答）they……
t将what do people usually do at spring festival？句型的板书贴在what do people usually do on the national day?旁边让学生对on和at用法有个初步了解。
4、（多媒体出示日期）t: what date is it?
s: it’s the first of may.
t: do you know what holiday is it?
s: it’s may day.(多媒体出示may day图与词组)
t 领读，并将may day的板书贴在 the national day下面
t 引导学生用板书上的句型四人小组自由交谈。
5、（多媒体出示日期）t: what date is it?
s: it’s the first of june
t: what holiday is it?
s: it’s children’s day(多媒体出示图与词组)老师将children’s day 贴may day下面
t: the children’s day is your favourite holiday. yes or no?
s: yes. it’s my favourite holiday.
学生同桌讨论操练句型 when’s…？it’s in….
what do people usually do on…？they….
did you…？yes, i did. / no ,i didn’t
(多媒体在学生操练过程中出示学生 sing and dance图，t领读板书)
6、t: in may or june, there is another holiday. people eat rice dumplings. there are dragon boat races. people usually go to watch them. what holiday is it? (多媒体出示吃粽子、赛龙舟图)
s:端午节
t: yes, it’s dragon boat festival.（多媒体出示，t领读，同时领读 rice dumplings ,dragon boat races）
t将板书dragon boat festival 贴spring festival下面
t:t引导学生问what do people usually do at dragon boat festival?
s:（看图回答）they….
t: let’s say something about last dragon boat festival.
s1:did you…？
s2: yes ,i did /no, i didn’t
7、（多媒体日历往后翻）t: the holiday comes after the dragon boat festival maybe it’s in september or october. in the evening, people usually watch the moon. they also eat moon cakes. children like to play with lanterns. what holiday is it?(多媒体出示)（t领读，将板书mid—autumn festival 贴在spring festival 下面，领读watch the moon, eat moon cakes）
t:引导学生用新授句型问老师
s1: when’s…?
t: it’s in….
s1: what do people usually do at mid-autumn festival?
t: they….
s1:did you….？
t: yes ,i did./no, i didn’t.
8、t: we know a lot about chinese holidays. look, what are they?
s:(看板书)they are national day, new year’s day, may day, spring festival, dragon boat festival, mid-autumn festival
引导学生在情景中读单词，避免了将单词枯燥的拎出来读，提高了教学效果。
通过以上的教学环节，我将中国的重要节日教授给了学生，我通过直观教学法、问答法直接引出national day, new year’s day , may day , children’s day，典型的春节，我通过歌曲《新年好》来引spring festival, 既吸引学生的注意力，又培养了学生对英语的兴趣，我还将本单元e部分的猜谜游戏运用到新课的程现中来，通过老师声音的描述，通过多媒体图片的展示，让学生猜出了端午节、中秋节，此时，老师再配上英文dragon boat festival和mid—autumn festival,此环节共学习了b部分7个节日，词汇量大，此时用猜谜的形式呈现新授词组，可调节课堂气氛，活跃学生思维，培养学生愿说、乐说的好习惯。
9、t: there are many holidays in the western countries ,too, what holiday do you know?
s:….（可用中文）
t: oh, you know a lot about the western holidays.让我来考考你们（老师故意装作考学生样子，激起学生非常想说的愿望）
when’s easter？(多媒体出示图与词easter)
（t领读 easter 板书贴在spring festival下面）
s: it’s in march or april. (多媒体呈现)
t: what do people usually do at easter?
s:….（学生课前搜集了资料，可用中文描述）
t: they….(介绍复活节来历)
10、t: when’s halloween？(多媒体出示图与词halloween)
s: it’s in october
t: what do people usually do at halloween?
(t将 halloween 的板书贴在spring festival下面)
s: they….（可用中文）
t:(多媒体出示图片及词组)they dress up in costumes, make pumpkin lanterns and go to parties.
t领读词组 dress up in costumes, make pumpkin lanterns and go to parties.
t引导学生之间操练句型s1:when’s halloween?
s2 :it’s in october.
s1: what do people usually do at halloween?
s2: they dress up in costumes ,make pumpkin lanterns and go to parties.
11、t: last question, when’s christmas?
（多媒体放we wish you merry christmas音乐，出示圣诞节图及词christmas）t领读
s: it’s on the 25th of december./it’s in december.
t: what do people usually do at christmas?
（t将christmas板书贴spring festival下面）
s: they….
t: i think the christmas is getting more popular in our country. can you tell me something about your last christmas .
s: i…. t: did you …? s: yes, i did/no, i didn’t.
（随着我们国家与国际接轨，许多洋节在我国盛行起来，特别是在圣诞节时，各大街小巷、各大商场的圣诞气氛浓厚，许多中国的年青人及小孩会在那一天举行各种活动，在这个环节中，我让学生用一般过去时的句型描述上个圣诞节做了什么事，既贴近学生生活，又复习了一般过去时的句型，培养了学生语言的运用能力）。
在呈现外国节日时，设计了“让学我考考你们”这个游戏，其实，课前我早布置作业让学生搜集相关资料，就是为了让学生有话可说，学生因为早有准备，一听老师要考他们，都赶紧争着举手发言，要告诉我。在此，不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生课前自主学习的能力，同时也培养了学生跨文化的意识。
12. t: we know a lot about western holidays.
what are they?
s: they’re easter , halloween and christmas.
（同教完中国节日一样，这儿设置情景，让学生读单词，避免了枯燥，乏味地光读单词，提高了课堂效果）。
b、总结on/at用法
t带学生看板书，让学生观察后总结出带day的节日名称前用on，不带day的节日名称前用at。
（在整个教学过程中，老师作了一个有心人，将带day的节日名称板书在on后，不带day的节日名称板书在at后面，让学生通读观察一目了然，培养了学生善于观察、善于发现的能力）。
c、consolidation and production.
play a game.
在玩中学，学是为了用，通过自制的转盘，指针指向哪个节日，学生就用今天所学句型操练这个游戏，巩固句型，从而能够熟练运用今天的句型，向伙伴询问什么节日在什么时候，人们在这个节日里干什么事。引导学生将所学知识转化为语言技能，也使学生形成一种谦虚、礼貌向他人获取信息的习惯。
d、homework.
1. read the new words after class.
2. talk about the pictures of part c with your partners.
then write the sentences down on the book.
（因为本课要新授的单词与词组很多，容量很大，而新授过程中我又将c部分图穿插进去操练过了，我想通过一堂课的学习，课后同学们能够独立地去与同伴操练句型，让同学们写句型，是遵循“听说为先，读写跟上的原则”）。
教学反思：
本节课教授的是《牛津小学英语》6aunit6 holidays第一课时，通过这堂课的教学我认为自己是完成了预期的目标与任务，解决了这节课的重、难点。整个教学新授过程主要分成两块，一块是通过直观法、问答法、听音乐、猜谜语等方法引出中国的重要节日及人们在这些节日里所做的事情，第二块是通过老师考学生，让学生引出了西方国家的重要节日及人们在这些节日里你做了什么事情，同时复习了上个单元中的一般过去时的句型，语言的熟练运用是靠平时不断地积累的，在新知中复习旧知，就是培养了学生语言的运用能力。
《新课程标准》强调要培养学生自主学习的能力，面对高年级的学生，我注重培养学生自主学习的能力，比如课前让学生搜集资料，培养学生良好的预习习惯，因为学生课前预习工作做得好，课上气氛就活跃，老师就不是灌输式地教学，而是采取轻松自由的交谈方式进行教学，为学生提供了更多自主发言的机会。
反思整个教学过程，句型的操练形式还不够多，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心学习，积极的去探索，大胆地去尝试，勇敢地去实践。
牛津小学英语6A Unit 8 Holidays 篇2
教学目标语言知识目标：（以b部分的单词和c部分句型为主要教学内容）1.听、说、读、写单词和词组halloween, new year’s day, children’s day, national day, spring festival2.听、说、读、写句型 when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.3.听、说、读单词和词组delicious, dress up语言技能目标：通过学习，学生必须了解有关东西方节日风俗习惯，并能用新的语言表达方式谈论节日中的活动。教学重点：语言知识目标中的1、2。教学难点：能运用所学的新语言，与教师和同学自由交流在各种节日中的活动。教学准备：教具准备：教师准备：教师课前准备一些相关的节日照片和图片以及 b、c部分的教学挂图；写好板书和单词卡片。 学生准备：学生课前要收集好东西方节日的相关资料，如：图片、实物有关传说等。教学过程：a warming upsing a song 《 merry christmas 》b free talk教师选择一个即将到来的圣诞节作为切入口，通过free talk 的形式，引出其它节日单词和本课的新句型。t: boys and girls, what date is it today?s: it’s the 18th of december.t: when’s christmas?s it’s on the 25th of december.t: the christmas is coming soon. so we’re getting very excited. what do you usually do at christmas?s: i usually…t: do you usually have a party?s: no, but sometimes we have.t: did you have a party last year?s: yes, i did./no, i didn’t.c presentation and practice1、通过学生和教师的free talk, 引出本课的句型。when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.学生按照句型模式进行小组操练，谈论他们在圣诞节上所进行的活动。2、教师出示有关春节活动的两张图片（走亲访友图和请客吃饭图），让学生猜是什么节日，教师引出新词the spring festival, 然后让学生讨论在春节他们中的一些活动，逐步引出新单词和词组delicious, relative, lots of delicious food, visit one’s relatives.t: here are two pictures for you. look at them and please guess what festival it is.s: …..t: it’s the spring festival. 学生口头操练the spring festival，然后教师用提问的方式引出单词delicious, relative。t: what do you usually do at the spring festival?s1: i stay at home and watch tv. s2: i like sleeping.t: you sleep a lot at the spring festival.s3: i usually visit my grandparents with my parents.t: do you visit your friends?s3: yes. t: i often visit my friends and my relatives. 引出单词relative和词组visit one’s relatives并进行操练。 do you usually visit your relatives at the spring festival?s: yes, i did./ no, i didn’t.t: what else do you usually do at…?s: i eat a lot of food.t: i think the food is very nice, very delicious. (教师可通过动作和面部表情的演示让学生理解词义)。操练单词，注意在第二个音节上重读。3、照本课的句型模式操练对话, 首先教师示范，然后学生小组操练。 a: when’s the spring festival? b: it’s in january or februaty.a: what do you usually do at…? b: i … a: did you …last …? b: yes, i did./ no, i didn’t.4.4、用同样的方法新授其他节日单词halloween, new year’s day, children’s day, national day，继续巩固重点句型when’s…? it’s in… what do people usually do at…? they … did you …last …? yes, i did./ no, i didn’t.d consolidation 让学生围绕中西方传统节日，进行自由的对话交流。以本课的重点句型为主，同时结合旧知。e homework1、抄写本课的单词和词组。2、围绕中西传统节日这个话题，自编一个对话。3、预习a部分的对话。
牛津小学英语6A Unit 8 Holidays 篇3
课题：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6a第六单元第二教时(look, read and learn 和read and write)。
教材简释：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。第一教时已完成a部分的教学。学生已能在掌握对话的基础上初步运用本课语言谈论自己最喜欢的节日。本教时内容是b和e，介绍了剩下的几个传统的节日及相关活动。
目标预设：
知识能力目标
a.要求学生掌握本单元所学的有关东西方传统节日的名称及日期。
b.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。
c.能运用所学知识谈论自己最喜欢的节日。
情感态度目标
a.培养他们自信、善于合作、互相帮助的良好品德。
b.让学生了解东西方传统节日风俗的异同及相关的文化知识，教育学生热爱祖国、尊重国际友人、做个文明的小使者。
c.激发学生学英语的兴趣，逐渐养成积极用英语与他人交际的好习惯。
教学重点：能正确地听、说、读、写festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教学难点：
a.能用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论不同的节日。
b.引导学生正确理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。
设计理念：
《英语课程标准》强调，关注学生学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力、培养跨文化交际意识。小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的状态下，充分发挥自己的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的融合，并培养学生的创新思维和创新能力。本节课很好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力放在首位，教学设计很好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极而有效。
设计思路：
本单元重点是学习节日名称、日期及节日中人们的活动。设计时本着“激趣、创新、运用、拓展”的原则。首先以兴趣为导向，激发学生的学习热情。在唱歌、创编歌曲、游戏竞赛以及师生互动等丰富多彩的课堂教学活动中，激发学生的求知欲和好奇心，使其变被动学习为主动学习。其二，根据《基础教育课程改革纲要》和，《英语课程标准》灵活处理教材。其三，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其四，充分利用和开发英语课程资源。综上所述，这节课我采用了任务型的教学途径，设计了五步教学程序。(1)复习激活;(2)导入与呈现学习任务(3)呈现学习的内容,开展运用能力目的的任务教学;4)游戏强化;(5)迁移巩固。
教学过程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面对听课老师大声说) welcome,welcome.
(说明：师生亲切交谈，文明礼仪伴我行。)
（2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教师语言提示学生做出各种高兴的表情和动作，活跃课堂气氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（师生边唱边用手拍出三拍子节奏或者表演唱）
（说明：通过演唱幼儿园就耳熟能详的英语儿歌，激起学生们学习英语的兴趣，也为后面的节日教学做了很好的铺垫。）
（3）free talk (复习上一课时内容)
t：very good .do you like new year’s day?why?（个别问几个学生）
t： me,too.i like new year’s day. because i can go to a party.i like dancing.
(老师秀几个舞蹈动作调节气氛。)
t：what else holidays do you know？（学生收集了好多的节日资料）
（和学生交流，反馈上一课时内容并填表）
主要句型如下：
t：when’ s…? s：it’s in/on…
t：what do people/you usually do at/on…? s：they /i…
t：did you…last….? s： yes ,i did . /no,i didn’t.
cai表格内容如下：
holidays
when
what
（说明：师生运用前一课时学过的句型自然地进行交流。本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生的语言运用能力，为进一步学习其他节日做好准备。）
step 2 . presentation
(1) 日期与节日
a. t：what date is it? (cai 呈现日期5月1日)
s：it’s the first of may?
t：it’s may day. (cai 呈现过五一时人们活动图片)
teach “may day”
b.children’s day .national day 的教法同上
（说明：教师询问一年中特别的日期与相应的节日，很自然地传授给学生新的知识。多媒体课件是精美的小书：“a little book”自由点击小书的每一页。除了有节日类单词的中英文外，还配有赏兴悦目的插图或音响资料，如国庆节national day ,一段庄严的国歌旋律即刻响在学生耳畔，伴随着国歌声一幅雄伟的中国地图出现了，地图下面还有两段话：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到这一段热情洋溢的话语，学生不约而同地齐声朗诵，爱国之情油然而生）
c.创编歌曲演唱 -------
（cai 呈现题目） -------
happy -------- day!
--------
t：先运用所学节日的名称自由填空，然后用生日歌来唱这些节日名称。
（说明：教师根据小学生的心理和生理特征，使学生的思维在歌声中自然的动起来，找到事物的共性，进一步强化记忆）
(2) 实物与节日
t：what’s this ?（从袋子里拿出粽子和龙船）
s:：a rice dumpling and a dragon boat .
t:：what holiday ? guess.
s:：dragon boat festival (cai 呈现端午节图片)
teach:：dragon boat festival
（说明：学生看到实物联想节日、猜节日。思维活跃起来，他们真正想说,爱说。注意力更集中，兴趣也更浓了。cai中有历史名人屈原的人物图，有一段详细的有关屈原、粽子、龙舟的介绍。在渗透中国传统文化知识的同时，再次进行了爱国主义教育。）
(3) read and learn
t:：what holiday?(cat 呈现easter图片)
t:：easter (cai呈现图片和关于easter 的文字介绍)
（说明：easter 是西方的节日，学生可以欣赏到一个个可爱有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，让学生自己去阅读了解。不知不觉中，学生已经接受了西方文化知识的熏陶，在了解异国文化背景之余，学生的人文素养也在不经意间不断提升）
(4) listen and read
t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .
（说明：再听录音跟着读节日名称，让学生模仿外籍人士朗读单词时的语音语调。自由读时养成互相请教，互相帮助的好习惯。）
step 3 . practice
(1)guessing game
a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their family and friends.
s：it’s spring festival
b..同法继续让学生猜谜，复习所学单词。
c.教师出示e部分的五组句子，让学生自己阅读，在理解句子含义的基础上完成方框中的内容。
（2）设计一个任务，引导学生在小组内以“my favourite holiday”的方式，选择一个节日进行介绍，形式不限，每组评出一个优胜者汇报。奖励游戏卡。奖励卡时可运用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等进行交际。（卡片内容学生已经知道：“看标志物品猜节日名称”卡。正面是福字，圣诞树，面具，国旗，月饼，粽子,复活彩蛋等标志性物品。反面是老师用中英文写的谚语。如：a young idler ,an old beggar. 少壮不努力，老大徒伤悲。）
（说明：这个任务在第一课时就布置学生整理了，要求在本节课交流。因为它内容不限，学生可以自由发挥；长短不限，不至于使学生感到紧张。每个学生都想得到老师亲手做的,精美的游戏卡,但时间有限每组只能选优秀者汇报。奖品多多，机会多多。诱惑真大啊，但是竞争也好激烈呦！每个同学都精心准备，跃跃欲试。形式真不少：有打电话的，写信的，聊天的……）
（3）do some exercises
a.t:make dialogues and match (cat呈现节日单词、时间与各个节日图片)
s：连线
b.make sentences （用所给的三个词或词组造一个过去时的句子，可设计成“抽卡片”对话游戏。）
例如：cai 打出三张卡 david have a big lunch new year’s day
学生写：david had a big lunch last new year’s day.
t:投影展示个别学生的作业
（说明：第一项作业主要检查学生对节日的掌握情况。第二项作业让学生理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。教师通过对学生听、说、读、写技能的训练，让学生灵活运用所学知识。当堂反馈，有错误及时订正。）
step 4 . sum up
t：what have you learned from this lesson?
(教师与学生朗读本课所学的节日名称以及动词词组。)
（说明：让学生回顾本节课所学的内容是非常必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。）
step 5. homework
每个学生根据自己不同的兴趣，爱好和特长，完成一份属于自己的“特色作业”。喜欢画画的，用五颜六色的画笔描绘一幅欢快，热闹，丰富多彩的节日图，喜欢弹奏歌舞的，合作创编歌曲“happy new year” 弹奏一曲，配上自编的舞蹈，表达对节日的美好祝愿；喜欢动手制作的可以亲手设计制作节日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以搜集中国小朋友和外国小朋友过节的有关资料，并加以比较；喜欢写作的，试写一篇小短文“my favourrte festiral”。
(说明：这样的作业对于学生来说，不是一种负担，而是一种享受，他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。)
板书设计
unit 6 holidays
may day meet friends and relatives
children’s day sing and dance
national day go to beijing
dragon boat festival eat dumplings
easter make easter eggs
