第三节 人类的居住地（通用2篇）七年级地理教案

第三节 人类的居住地（通用2篇）

第三节 人类的居住地 篇1

　　课标要求

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.举例说出聚落与自然环境的关系。

　　3.懂得保护世界文化遗产的意义。

　　教学目标

　　知识与技能

　　能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异，能够举例说出聚落与自然环境的关系。

　　过程与方法

　　初步学会根据收集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。

　　情感态度价值观

　　1.初步形成基于探究的学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

　　2.懂得保护世界文化遗产的重要意义。

　　教学重点

　　1.描述城市景观和乡村景观的差别。

　　2.聚落与自然环境的关系。

　　3.聚落的保护与发展。

　　教学难点

　　聚落与自然环境的关系

　　教学课时：1课时

　　教学媒体：电脑多媒体课件

　　教学过程：

　　导入新课：调查；全班曾经在农村生活过的同学有哪些？曾经在其它城市生活过的同学有哪些？请同学们简介曾经生活过的农村或城市。

　　教师简单介绍曾经生活过的豫西农村景象。

　　（联系生活实际，达到师生共鸣，吸引学生）

　　教师：城市、乡村，这些都是我们人类所集中居住的地方，我们统称为“聚落”，今天我们就开始学习聚落。

　　电脑显示1：教材图4.16城市、乡村聚落图

　　学生活动1：

　　（1）根据电脑显示的图，分别判断属于哪种聚落；

　　（2）聚落除了是我们的居住地以外，还有什么功能？

　　学生回答：（略）；

　　教师：由于劳动生产方式的差异，不同类型聚落所呈现出的景观（泛指可观赏到的景物）又有较大的差异。

　　电脑显示2：教材图4.17乡村与城市的景观差异图

　　学生活动2：仔细观察图，

　　（1）描述乡村景观与城市景观的主要差异。

　　（2）描述乡村景观与城市景观的相同之处。

　　活动要求，将全班分为两大组，左半部分的同学讨论（1），右半部分的同学讨论（2），讨论时间3分钟。

　　（培养学生读图、辨图、从图中获取信息的能力，及分析问题、归纳解决问题的能力）

　　学生回答：（差异：从房屋、建筑、道路、交通、工农业生产等方面来说明）

　　学生回答：（相同：都有道路、河流穿过、地形等方面）

　　教师：乡村与城市的相同方面，实际上也是聚落形成时的共同条件，一般的先有乡村聚落然后再形成城市聚落，那么影响聚落的形成与发展的主要要素有哪些呢？

　　师生共同分析，得出结论；

　　电脑显示3：教材上的图片

　　学生活动3：分析图中a、b、c、d四处哪个地方更容易形成聚落，为什么？

　　（创设情景，培养主动分析问题的能力）

　　电脑显示4：天津市的位置图，分析天津为什么在三叉河口形成了聚落

　　学生回答：略。

　　教师：聚落的形成受到了自然和人文条件的影响，聚落形成后，聚落的景观也反映了当地的自然环境特征。

　　电脑显示5：聚落的图片，东南亚的高架屋，西亚的村庄，我国黄土高原上的窑洞，北极地区因纽特人的冰屋

　　学生活动4：这些图片分别反映了当地怎样的自然环境特征。

　　学生回答：略；

　　教师：聚落不断的在发展，传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们记录了历史的真实状况，有些聚落因其独特性等特征被评为世界文化遗产，如丽江古城、平遥古城、威尼斯水城等。随着乡村向城市的转化，人们怎样来发展和保护这些传统的聚落呢？

　　电脑显示6：一组天津老城的图片

　　学生活动5：以天津老城的改造为例，对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点：

　　（1）天津老城厢是老天津民居的集中地，要完整的保留下来，保护的意义不仅仅是保护旧房子、老房子，而是保护一种优秀文化传统。

　　（2）随着人口的急剧膨胀，住房紧张，老城民居变得拥挤、混乱，干脆拆掉，盖新房算了。

　　（3）对老民居的改造既符合现代居住需求，又不破坏原有风貌的合理改造，加入新的功能，如厨房、卫生间等。

　　（4）有些老民居，开发者可以把它们拆了再照原样重建。

　　（以实例为证，使学生了解如何保护聚落，进行情感态度价值观的教育）

　　学生自由讨论，时间3分钟，然后，发表自己的观点，并倾听别人的看法。

　　学生回答：略；

　　教师：随着世界城市化的不断发展，城市规模越来越大，城市人口越来越多，许多具有典型民族特色的聚落面临变革、改造，具体怎么样的改造，应该是既保护了传统的历史风貌，又使其适应现代社会发展的需要。

　　点评：本节课的内容设计合理，依据课标要求大胆取舍，联系生活实际发掘地方地理的内容，突出了地理课程的生活价值，同时将复杂的聚落知识生动简捷的提炼出来，对学生来讲使其能够运用理论知识解释实际的问题，同时也体现了新课改将乡土地理作为学习的基本载体这一基本理念，处处联系本地区的情况，发挥身边的地理事物和地理现象的功用，使地理学习不再枯燥。

第三节 人类的居住地 篇2

　　教学目标

　　1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。

　　2、培养学生读图观察、分析比较能力。

　　3、正确认识和对待城乡差异。

　　教学重难点

　　重点:比较城、乡景观的差异

　　难点:造成城乡差异的原因

　　教学方法

　　读图分析、比较、归纳

　　教学过程

　　引入新课：

　　世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在农村，有些人居住在城市。各位同学，你们来自哪里呢？

　　一、乡村和城市：

　　（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村……。世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落。

　　现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？

　　学生回答略，

　　乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢?

　　聚落仅是人们的居所吗？

　　聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。

　　（出示图片）农村、渔村、牧村、林场。

　　（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？

　　乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。

　　由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观。

　　(提问)，你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言。

　　（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多。

　　（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观。通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表。

　　分类 房屋 道路修筑情况 商店多少 学校多少 医院多少 有无农田 有无果园 有无鱼塘

　　乡村 密集度 高度       

　　城市         

　　(承转)：通过讨论、交流，同学们了解了城、乡之间存在着一定的差异。那么，同样是农村，不同地区的景观又如何呢？

　　(多媒体显示)：“不同地方的村落景观”

　　读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？

　　学生回答(略)

　　课堂小结：

　　通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。生活在不同地区的人们，所呈现的景观是不同的。这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀。为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容.

　　板书设计

　　一、乡村和城市

　　1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所）

　　2、分类：乡村聚落和城市聚落

　　造成原因：生产活动生产方式不同

　　3、乡村和城市的景观差异

　　第三节 人类的居住地——聚落(第二课时)

　　万州天兴学校   黄郁寒

　　 教学目标

　　1、运用图片说出聚落与环境的关系。

　　2.、培养学生学会根据收集的地理信息，通过比较，概括等思维过程，形成对知识更加全面系统的掌握。

　　3、.理解聚落的价值，初步形成保护传统聚落的观念。

　　 教学重难点

　　重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护

　　难点：聚落与环境的关系

　　 教学方法

　　分析法、比较法

　　 教学过程

　　引入新课：

　　同学们，如果你是人类的祖先，现在让你选择一处地方修建房屋，并定居下来，你会选择什么样的地方呢？

　　新课教学：

　　二、聚落与环境

　　师：我们的祖先最早在定居时，也和同学考虑的差不多，大多选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地方“安家落户”，那这是为什么呢？

　　生：利于人们的生产、生活，从而推动聚落的形成和发展。

　　师：同时这也都说明，聚落的形成和发展是和环境密不可分的。

　　师：多媒体显示：“聚落的形成与发展的主要因素”，说一说聚落的形成主要受哪些因素的影响？

　　生：地形平坦，土壤肥沃，适于耕作。自然资源丰富，水源充足，交通便利。

　　师：聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的地区。目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落。

　　承转：既然多种不同的因素都会影响到聚落的形成和发展，因此，世界各地

　　不同的环境条件下聚落的景观也是不同的。

　　（多媒体显示图片）观察几幅图片的景观一样吗？由此说明什么问题？

　　师：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异。

　　承转：随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化。

　　学生活动，设计如下：

　　（1）指导学生读图4.23－4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。

　　（2）在讨论的基础上，完成下表：

　　当地的气候特点 民居建筑特点

　　北极因纽特人冰屋  

　　我国黄土高原窑洞  

　　云南西双版纳傣族竹楼  

　　承转：我们已经了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然环境的约束。而随着人口的不断增加、经济的不断增长、社会的不断进步，我们的聚落也在不断的发展，聚落的发展有哪些表现呢？

　　三、聚落的发展与保护：

　　师：阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：聚落的发展有哪些主要的表现？

　　生：占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善……

　　思考：留有什么遗憾呢？

　　学生回答：传统民居越来越少。

　　学生朗读82页阅读材料，从而加深认识，提高语言表达能力。

　　学生活动：分组讨论，问题如下：

　　1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？

　　2、 关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？

　　师：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失。

　　课堂小结：通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同

　　时也是一种优秀文化传统。要给予保护。

　　 板书设计

　　二、聚落与环境：

　　1、聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然资源

　　2、世界不同国家和地区的聚落：因环境而异

　　三、聚落的发展与保护：

　　1.聚落发展的主要表现

　　2.保护传统聚落的意义