衣食的来源（精选2篇）思品与社会教案
衣食的来源（精选2篇）
衣食的来源 篇1
10、
教学目标：
知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
2、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
3、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天，老师想请大家看一段录像（菜场），你见过这样的情景吗？
2、是呀，我们的父母长辈每天一大早就要到菜市场买好一天的食品，过好每一天。的确，一日三餐很重要：早餐吃得饱，午餐吃得好，晚餐吃得少。
刚才老师请同学们填写了早餐卡、午餐卡、晚餐卡，谁愿意和大家说说。
3、小结：人在不断运动，不断消耗，因此需要不断补充食物来保持体能。每个人都离不开食物，所以有句话叫——民以食为天。
4、同学们知道吗？日常生活中，我们吃的、穿的很多都是农产品。比如说老师今天穿的这件棉袄，就是用棉花做成的。那，你能说说我们的衣食和农产品的关系吗？
5、小结：因此呀，我们的生活和农产品可以说是密不可分。
二、品尝美味，体验艰辛
过渡：这些农产品，保证了我们正常的生活。我知道，我们班的小朋友也有许多自己喜欢的食物，还带到了教室，对吗？
1、这样，轻轻拿出来，看看你的这样东西是来自于什么农产品。
2、交流 。
3、打开，品尝一下，给身边的同学尝尝，好吃吗？
4、出示“千人糕”：老师也带来一样我喜欢的食物，这块看起来普通的糕，其实并不普通，它是一块“千人糕”。大家想，它要用米粉来做，米粉是米磨成的，米是刀子碾的，而稻子又是农民伯伯种出来的。从种到磨成粉，经过了多少人的手呀！这还不算，蒸糕，要锅子、要煤、就离不开矿工、铁匠、蒸的时候下面还要垫布，那就需要——还数得清经过多少人的手了吗？
同学们，看了这块千人糕，你想说点什么？ （自由说）
5、小结：是呀，我们生活中吃的穿的，很多就是千人衣、千人饼、千人薯条……
6、还记得我们学过的一首古诗吗？ 出示《锄禾》
7、是的，这首诗时时刻刻告诉我们，农民伯伯种地是何其艰辛！说一说。
8、听了这些，你又想说点什么？
三：馒头的诉苦
1、同学们，有一样东西几乎人人都吃过，那就是馒头，你知道它是怎样制作成的吗？
2、经过复杂的制作工序，馒头诞生了，它成了我们生活中很重要的一种食物。尽管如此，馒头还是忍不住在哭泣，这到底是怎么回事呢？请听故事《馒头的诉苦》
3、你想对自己或照片上的这位同学说点什么？
四：介绍袁隆平
1、我在想，如果天底下所有人都像我们班同学这样懂事，那该多好呀。你们知道吗？想在全世界还有许许多多的人因为饥饿而死亡，各个国家的科学家以及一些有志之士都在积极想办法解决这个世界性难题。我国就有一位科学家在这方面作出了杰出贡献。书上介绍了他的几个小故事，59页，迅速浏览。
2、食物是我们生存的根本，看，这是中华人民共和国国徽，周围就是稻穗麦穗的图案，可见粮食的重要。所以，无论在什么时候什么地方我们都不能浪费任何一点粮食，一定要——爱惜粮食。
五：总结
1、令人欣喜的是，我们现在的农业生产已经迈入高科技时代。和以往大大不同。
2、今天，我们布置两项作业：
收集一些服装的商标，了解衣料的成分。
选择做：调查一部分衣食的来源，并了解1～2中农产品的生产过程。
调查家乡出产的农产品，了解它的特点。
板书：
10、衣食的来源
民以食为天：早餐 午餐 晚餐
密不可分：农产品
爱惜粮食：千人糕……
第二课时
一：衣的来源
1、出示收集到的标签，说说这些衣料的成分是什么？
2、小结 ：化纤、棉、全毛、真丝、皮草、晴纶分别从哪里来？
3、总结： 都是劳动得来的。
二：食的来源
1、回忆你爱吃的食品来源于什么？
2、出示家乡农产品：麻糕。说说它的来源
3、你还知道哪些农产品的生产过程？说一说。
4、小结： 树连树、根连根，衣食之源在农村。
三：考考你
下列蔬菜可以食用的是植物的哪一部分，是根，是茎，是叶，是花，还是果实？
芹菜 马铃薯 青菜
西红柿 四季豆 金针菜
四：课外延伸
学种试验田 。
感受田园乐趣，并完成书上60页小小散文诗
衣食的来源 篇2
第10课《衣食的来源》
教学目标：
知识目标：知道食物对人生存的重要，了解农产品的内涵及与人们生活息息相关。
能力目标：培养学生搜集信息的能力，探究能力。
情感目标：体验农民付出的劳动，感知农产品的来之不易，从小懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学重点：了解农产品与人们生活的关系。
教学难点：感知农产品的来之不易，受到情感熏陶。
教学准备：制作教学课件；拍摄录象；录制声音；购买相关农产品；学生搜集各种食品，了解农产品的生产过程，做好资料积累；制作教学用具。
教学过程：
一、 谈话激趣，点击生活
1、师：同学们，俗话说：“民以食为天”（课件出示图文），日常生活中，一日三餐你都吃些什么？
2、小结谈话，相机引出农产品的含义并板贴（板贴：农产品 种 养）
3、播放录音：小米粒的自述，了解生产过程。
4、师小结：同学们，稻谷从春耕到收获要经过40多道工序，5个多月的生长周期，才能成为我们生活中不可或缺的朋友——米。这期间，融入了农民伯伯多少的血汗啊！
5、 检查预习情况：你还知道哪些这类的种出来的农产品？知道它们的生产过程吗？学生反馈
6、 小组合作学习，识别农作物的果实。
7、 全班汇报交流。
二、 动手动脑，联系生活
1、 师：老师这也有几种农产品（课件出示：水稻、小麦、玉米、大豆），可别小看了这些农产品，它们还会72变呢！看（课件出示食品），这些琳琅满目的食品，都是由这四种农产品加工制作而成。你们知道它们都是用什么原料制作而成？小组合作探究，完成食品分类图。
2、 小组汇报交流，投影展示。
3、 小组合作研究自带食品的成分、配料。
4、 全班交流，进一步感知农产品与生活的关系，师相机点评、小结，引出（板贴）与生活不可分。
三、 在线观察，走进生活
1、 师：接着就让我们到农产品的大家庭——农贸市场逛一逛。（播放录象）
2、 师：在这个大家庭中，不光是地里种的，水里产的，还是圈里养的，都称为农产品。它们都来源于广阔的农村。所以说（板贴）食之源在农村。
四、 情感熏陶，学会生活
（一）做一做，体验辛苦
1、 师：食品来源于农村，来源于广大农民的辛勤劳动。我们都是生活在农村的孩子。你干过农活吗？
2、 师：看来大部分的同学都没有干过农活，现在农田里的稻子刚收割完，让我们一起来尝试一下割稻！谁愿意？（指名体验）
3、 教师示范动作，学生同步模仿。（师计时、巡视，提醒：腰弯角度，注意从稻秆根部割起）
4、 师创设情境，体验者进一步感受劳动的辛苦。
5、 坚持到最后学生的谈感受。
6、 师小结：只有亲身体验，才能体会到农活的辛苦，此时，我们不由地想起那首耳熟能详的古诗，齐背《悯农》。（出示图片）
（二）想一想，反思行为
1、师：可是，我们的校园，却有这样的现象。（课件：学生浪费现象）
2、师：面对此情此景，你有何感受？
3、课堂小结，布置作品：
⑴ 搜集衣服的商标，研究它与农产品的关系。
⑵ 选择恰当的农产品，为学校食堂编写一份一周菜谱。
板书设计：
食之源在农村
农产品 种 养
与生活不可分
来不易请珍惜
