校园“探秘”（精选3篇）思品与社会教案

校园“探秘”（精选3篇）

校园“探秘” 篇1

　　教学目标：

　　1.初步了解校园的一般设施的构成、分布及其功能，激发热爱校园的情感，从而自觉地去爱护它们。

　　2.大致了解学校工作人员的构成和他们的主要工作，感受工作人员的辛劳，激发尊重这些劳动者的情感。

　　教学重点：

　　分组“探秘”学校，进一步熟悉校园。

　　教学难点：

　　感受工作人员的辛劳，激起尊重劳动者、热爱学校的情感；进一步促进交往能力的提高。

　　教学方法与策略：

　　运用小组活动形式，组织学生主动 “探秘”，从而有所发现、体验。

　　教学准备：

　　带领全班学生全面、初步地参观校园。

　　教学过程设计：

　　一、分组“探秘”校园

　　1.布置任务，提出要求

　　大家已参观过整个学校，今天让我们再分成小组去学校的一个或几个地方，好好地“探秘”，看谁的发现最多。

　　2.我们可以怎么“探秘”呢？（仔细看，大胆问，动脑想）

　　3.“探秘”的时候，我们还要注意什么呢？（有礼貌，守纪律，注意安全）

　　二、学生自主“探秘”

　　学生自由结合组成“探秘”小组，先商讨“探秘”的内容，然后进行有目的性的“探秘”活动。

　　三、交流“探秘”发现

　　（一）对校园设施的“探秘”

　　1.你们到了哪些地方？看到了什么？有哪些发现？

　　2.进入这些场所，你们注意了什么？

　　（二）对校园工作人员的“探秘”

　　1.在“探秘”时，你们看到了哪些人？他们在做什么？

　　2.你是怎么对待他们的？

　　（三）其它收获

　　你在“探秘”活动中还有什么想法、感受？（让学生畅谈其他各种收获）

　　四、总结，激励学生抒发内心真情

　　校园“探秘”不仅让我们更加了解了自己的学校，也使我们懂得了要爱护学校的每一样设施，尊重每一个为我们服务的人。最后让我们每个人说一句最想说的话。（如：××小学，我爱你！叔叔阿姨，你们辛苦了！）

校园“探秘” 篇2

　　教学目标：

　　1.通过在校园里的参观、考察活动，使学生了解校园一般设施的构成与分布，以及这些设施的功能，并知道爱护它们。

　　2.使学生了解学校大致的人员构成和他们的主要工作，知道学校离不开很多人的辛勤工作和劳动，学生应该尊重这些劳动者。

　　教学过程：

　　一.导入

　　今天，老师要带领大家去参观自己的.学校，看一看学校里的环境怎样，有哪些教学设施，有哪些专用教室。它们分别有哪些用处？

　　二.揭示课题：《校园“探秘”》

　　三.参观校园

　　四.讨论参观校园后的结果

　　1.通过参观，你看到学校里有哪些专用教室？

　　2.有哪些教学设施？

　　3.它们分别有哪些用处？

　　五.小组讨论：

　　通过参观，你看到了许多漂亮的教室，教室里有很好的教学设施，那我们平时应该怎样来使用它，又应该怎样来爱护它？

　　板书：尊重别人的劳动爱护公物

校园“探秘” 篇3

　　教学目标：

　　1.通过与学生一起制作学校的平面图或学校模型，让学生进一步理清自己学校的人员、设施的构成和分布。

　　2.让学生学会用地图或其他方式整理和表达自己的发现，并发展认识事物的空间感和方位感，以及简单的认图和制图能力。

　　教学过程：

　　一.导入

　　1.老师出示学校平面图，教会学生怎样看平面图。

　　2.说说图中所标出的是什么设施？

　　二.说说学校里还有哪些设施？

　　三.添画

　　把老师出示的学校平面图中还没画出的设施，请同学添画上去。

　　注意；不苛求学生画得像不像，只要画出意思就行。可以用标志性的东西来表示某个设施名称。

　　四.讨论：到实验室、阅览室、教师办公室分别要注意哪些？

　　板书：实验室——遵守规则，注意安全

　　阅览室——安静，不大声喧哗

　　教师办公室——先敲门，再说“报告”。

　　师述：有些地方不能随意出入，如实验储藏室、食堂、宿舍。

　　五.布置作业：回家后，可以用橡皮泥制作“我们的校园”。