《小熊请客》教学设计（精选14篇）_小班数学教案
《小熊请客》教学设计（精选14篇）
《小熊请客》教学设计 篇1
教学目标
1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。
2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。
3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。
教学重难点
重点：4的乘法口诀的编制、记忆和运用。
难点：“数学游戏”找规律，走迷宫。
教学准备
教师：课件。
学生：小棒等。
教学过程
一、情境导入
师：小熊真能干，今年它种的红果又丰收了。这一天，小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊请客”主题图，引导学生发现：每4个红果做成一串糖葫芦。
师：小熊在串红果的过程中，遇到了一个问题？哪个小朋友来说一说？
指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。
二、操作活动。
1、摆一摆，数一数。
(1)学生取出学具袋中的实物红果（或圆片、花朵、小棒等）边摆边数。
(2)学生介绍自己摆的过程和结果。
(3)对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。
学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后，再完成“填一填”。
2、想一想，填一填。
师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计图），你能填一填吗？
(1)观察统计表。
师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？2、3、……9串。
师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吗？
师：那下面的4又表示什么呢？
它表示几串红果4个？请完整的说一说。
那么2串红果几个填在哪里呢？
(2)让学生填统计表。
师：你能根据刚才数红果的结果，独立把这张表格填完整吗？
(3)交流结果。
指名表格中的4提问：这是几个4？
师：那8个里面有几个4呢？
你能接着往下说吗？
让学生依次说一说，从而加深印象。
三、写乘法算式，编口诀。
1写出乘法算式。
（1）问：1个4可以写成哪两个乘法算式？
（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？
（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
2、启发学生独立编写口诀。
（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？
（2）学生独立编写，教师巡视。
（3）全班交流编写好的口诀。
指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。
四、记忆口诀。
1、自由记忆口诀。
师：大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗？
2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。
3、倒着背。
4、开火车。（倒着背，顺着背）
5、对口令。
6、引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？
7、说一说。
师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）
弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。
“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”
8、全班交流。用对口令的形式。对口令时，还可交顺序打乱来说。范例如下：
师：2张桌子，
生：8条腿。
师：4张桌子，
生：16条腿。
五、综合练习。
1、连一连。
引导学生看清图意。
师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么吗？
学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪个动物的。
学生独立完成连线。
完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。
2、完成第2题。
独立完成。
同桌交流。
全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。
3、第3题。
学生独立思考，填算式。
交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。
表扬积极发言的学生，可以再请个别学生说一说算式表示的意义。
六、数学游戏
1、读题：找规律，走迷宫。
2、分析题意：
观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。
师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？
再引导学生指出入口与出口（两个箭头分别所指的）。
师：你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗？
激发学生的兴趣后再找规律，从而寻找走出迷宫的路线。
3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。
4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。
七、小结。
热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。
八、作业
选用课时作业优化设计。
《小熊请客》教学设计 篇2
教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教材 小学数学二年级 上册4的乘法口诀 .
教学目标:
1、知识与技能:引导学生自己推导出4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.
2、数学思考:能够借助已有编拟口诀的经验,参与4的乘法口诀的编制,发展学生初步的观察,分析,推理,概括,迁移等方面的能力.
3、解决问题:引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时,善于寻求简洁方法.
4、情感与态度:在编制4的口诀中,体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中交体验成功,从而提高学习数学的兴趣 .
教学重点与难点:
重点:经历自己推导出4的乘法口诀的过程,并理解每句口诀的含义;识记4的乘法口诀,并能运用口诀进行计算.
难点:自主推导口诀并理解口诀的含义.
教学方法:情境法,自主探索,合作交流
教学准备:多媒体课件
教学过程:
1,创设情景,激发兴趣:今天小熊要邀请我们到它家里去做客,你们愿意吗 好啦,让我们快点出发吧!
(出示主题:小熊请客)
穿过一片智慧树林,我们就来到了小熊的家.
2,看一看,数一数:
师:咦 小熊正在做什么呢
(小熊准备了好大一筐的红果,正在高兴的穿红果糖葫芦)
师:你能说说他是怎样串的吗
(他把4个红果串成1串,)
师:你是怎么知道的呢
(桌子上已经穿好了2串,每串上都有4个红果,小熊现在正串第3串)
师:那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢
师:大家观察的很仔细,推测也合情合理,看来大家都在积极动脑筋,我觉得你们真棒!
3,填一填:
(1)教师指导学生填表;
师:好啦!红果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合课件动画,出现1串红果)
师:小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢
生:4个!(教师点击填表"4")
师:现在一共用了多少个红果呢 (点击出现2串糖葫芦)
(8个因为小熊每串都串4个,刚才有1个4了,又拿来一串,现在有2个4,就是8个)
师:如果有3串呢 (点击出现第三串)你知道一共多少个红果你怎么知道的
(有3个4列个乘法算式就是:3×4=12,乘法口诀:三四十二)
师:同学们真厉害,想到乘法口诀,那你们能跟我说说"三四十二"是什么意思吗
（就是有3个4相加是12,3乘4等于12.）
师: 你们说的都很好!老师相信如果小熊继续拿来第4串,第5串,第6串……(随着点击出现1串串糖葫芦)你们也一定知道分别要用多少个红果的!
(2)学生独立完成学习记录单表格的填写;(舒缓的背景音乐)
(3)集体核对,订正
师:你填对了吗 如果对了,请在记录单上,给自己得一颗星吧!
师:没有得到的同学别灰心,后面还有很多机会呢!加油!
得到的同学别骄傲,再接再厉,继续前进!
(4)观察表格,向小组同学说说自己的发现及想法;
(5)师:你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗
(揭示课题:4的乘法口诀)
师:根据前面学习的经验,你打算怎么编口诀呢
(6)自主探究:学生根据自己的实际情况选择学习方式.
a,觉得自己能够独立推导出口诀的学生,开始独立探究;
b,很乐意自己尝试推导编制口诀,但又会遇到困难的同学,可以向周围同学或者老师商量讨论,寻求帮助;
c,觉得无从下手的学生,可以和老师一起推导编制口诀;
师:一时还没有想好该怎么编口诀的同学,你可以举手示意,我们一起编口诀好吗 ？
4,说一说:
(1)和同桌相互对照交流;
(2)找出问题,小组讨论交流;
师:请4人小组相互交流讨论,有问题了大家一起商量来解决.
师:统一大家意见之后,请组长安排把你们组的口诀卡片填完整,待会请你们展示出来,大家收获智慧苹果!
(学生展开组内活动,每个大组9句共9张卡片,随机分配给该组各个小组内.)
(3)学生汇报学习成果,教师给予鼓励评价;
师:咱们班同学可真聪明啊!自己编出了4的乘法口诀,了不起!你编的口诀对了吗？
师:如果对了,请在学习记录单上再给自己一颗智慧星吧!
(4)拍手齐读口诀;观察口诀,发现规律并说说想法;
(5)1分钟时间自由背口诀;同桌拍手背口诀;
(6)说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记 你是怎样记的
师:这么难记的口诀你都能想办法记住,看来大家很善于动脑筋想办法啊!
师:看来4的乘法口诀你们一定没有问题,敢不敢接受老师的挑战呢
(7)师生对口令;(师生对口诀)
师:真精彩啊!看,把谁给吸引来了 (数腿游戏)
"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,乐哈哈,数腿游戏考大家"
1只青蛙(4)条腿!
(8)学生根据"一只青蛙4条腿"进行数蛙腿的小游戏.
师:根据这个条件,你想算几只青蛙的腿数呢
(学生说几只青蛙多少条腿,用的哪句口诀,略)
小青蛙:你们真棒!小熊邀请我们大家到森林里做游戏呢!咱们快出发吧!
5,游戏小练习:
游戏1:射击游戏
规则:如果你能说出气球上算式的结果,你就把他打中了,赶快行动吧!
(伴随着欢快的音乐,气球接连飞出)
游戏2:小熊过桥
师:小熊觉得和大家玩的非常开心,决定送一个大礼物给我们,可是礼物在河对面，怎么过去呢!(课件出示小熊过桥题目)
生搭桥
6,小结评价及拓展:
师:今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客,我们玩的开心,学得轻松,大家都积极动脑思考,一定有不少收获吧！回家之后,可以和爸爸妈妈或小伙伴们说说看好啦!再见吧!
《小熊请客》教学设计 篇3
教学内容：北师大版二年级数学上册p20—p21
教学目标：
1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学重点：
4的乘法口诀的编制与记忆。
教学难点：
能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
教、学具准备：花生、表格等
一、复习准备
口算并说出口诀：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（说说应用哪句乘法口诀）
二、创设情境，探究新知
1、情景导入，出示小熊图，师讲述《小熊请客》的童话故事：在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物，要过节了，小熊想请一些好朋友到他家里来做客，森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。这时，小熊说话了：小朋友们，你们好！你们能帮我一个忙吗？我想请大家吃红果串，一串串4个红果，我要串9 串，可我不知道串9串该用多少个红果。你们能不能帮我算出来并填在表格里呢？
2、操作活动
（1）生动手操作，小组合作完成。（因学生没有红果，这里用学生带回来的花生代替，每4颗放一堆，一共放9堆。）学生边摆花生边完成表格。（师先指导学生填第一、二个格，再巡视指导）
（2）师：你们完成了吗？帮助了小熊，你感到开心吗？（你们真是乐于助人的好孩子！）
（3）请个别小组汇报。你是怎样知道答案的？（用数，用加法，用乘法）
（4）谁来评一评，他们说得怎么样？如果你的想法跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！
3、编制口诀
（1）看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）我们已经学习了几的乘法口诀呀？（2、3、5）请大家想一想，这些口诀是怎么编出来的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？有信心吗？请把表格下面的空填完整。（选学生作品作为板书）
（2）瞧，小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。（全班齐读）
（3）你们观察这些口诀，发现相邻两句口诀之间有什么联系呢？（相邻两个口诀之间相差4）
4课中休息:马上就国庆了，我们小朋友家里怎么庆祝节日的啊，看的出，过节大家都很开心，很幸福。跟着音乐，把你的开心表现出来。（律动：幸福拍手歌）
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。（生背）
2、游戏：师生对口令。刚才同学们学习得非常认真，下面我们一起玩个对口令游戏，我说口诀前半句，你们说口诀后半句。好吗？
3、说一说。
请你想一想，生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢？（如：1张桌子4条腿，2张桌子几条腿呢？）下面我们带上节奏一起来读一读，好吗？（生活中到处都有这样的数学出现，只要我们做个有心人，就一定能发现生活中的数学）
4、把刚才学到的知识填到书本20页，需要帮忙的请举手。
5、“练一练”第1题“连一连”。
请翻开书，看第1题。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放气球，你知道哪些气球是他们放的吗？请连一连。
6、“练一练”第3题。
请看第3题，每块黄色正方形里有几个小正方形呢？你能列出算式吗？（生独立填写算式）你能说说自己算式表示什么吗？
四、小结
1、这节课你觉得自己表现得怎么样？
2、你学会了哪些知识？
五、课后延伸：绘画日记：寻找生活中能用4的口诀解决的问题。
《小熊请客》教学设计 篇4
教学内容：北师大版二年级上第二单元
教材分析：《小熊请客》是北师大版二年级上第二单元的内容，本单元是结合乘法口诀出现的，在这之前已经学习了2、3、5的乘法口诀，可以说学生已经有了一定的编口诀的基础，对于学生来讲对于4乘法口诀的编制应该不会太困难。教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4的连加的过程，为编口诀作准备，为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源，培养学生有条理的思考问题的习惯。
教学目标：根据《小学数学课程标准》对这部分知识的要求，以及考虑到学生的发展情况，结合本节课的内容，制定如下教学目标。
（1）知识目标。
a、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。
b、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。
（2）情感目标。
培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。
教学重点：乘法口诀的编制过程。
教学难点：运用乘法口诀解决简单的实际问题。
教学流程：1、复习口诀
孩子们再过几天就是国庆节了，小熊准备请他的小伙伴到家里来做客，他想做好吃的红果串给大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊帮他把黑板上的题算对，才卖给他，小熊请我们班的小朋友帮帮他，你们愿意吗？（出示3乘法口诀）学生回答。{这样设计的目的复习巩固3的乘法口诀}
2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表扬，提着一篮子红果高高兴兴的回家了。出示（主题图）引导学生发现：每串红果上有4个红果，提问9串红果需要多少个红果呢？
3、动手操作：1）拿出手中的学具（火柴）和同桌共同合作来完成下表
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
汇报结果并说说你们是用什么方法填出的结果。[这样设计是为了培养学生之间的合作能力，同时也发散了他们的思维]
2）学生共同找出表中的规律。
编制口诀
通过我们找出的规律和以前学习过2、3、5的乘法口诀你能不能也试着给4编一编乘法口诀呢？
a：能自己编制的自己独力自完成
b：在编制过程中遇到困难的可以请求帮助
c：自己不能独力完成的可以求助教师。
编完后小组内交流填写准确再集体汇报，教师同时板书
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
1） 说说4的口诀有什么特点。
2） 哪几句最难背，怎样帮小熊记住呢？（学生说出自己喜欢的方法）
3） 齐读4的口诀
4） 同桌之间互背4的口诀
师：小熊用你们的好方法，很快就记住口诀了。现在他想看看你们是不是也和他一样记住4的乘法口诀？大家愿意和他一起游戏吗？
游戏：1只桌子 4条腿
2只桌子 8条腿
3只桌子 12条腿
……
巩固练习
1、师：小熊刚串完糖葫芦，他的小伙伴就来了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊请他们吃糖葫芦，大家很开心，小伙伴要走了，小熊有点舍不得，他想再送给伙伴点儿礼物，可是送什么好呢？妈妈告诉他咱们的果园里还有一些气球呢，把气球送给他们吧，小熊听了很开心。可是他们来到果园，发现气球上多了一些算式，原来熊妈妈想考一考大家：妈妈让小兔拿走得数是12的气球；小松鼠拿走得数是24的气球；小狗拿走得数是 18的气球；小刺猬拿走得数是20的气球。这下可难倒小伙伴了，他们不会算这些题，同学们，你们说怎么办？（看书21页连一连）同学们一定很愿意帮助他们，教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有帮助学生记忆口诀。
连后一学汇报其它学生做手势
2、师：小熊还想考考大家，他又给我们出了一些难题，老师相信不会难倒你们。（书21页2题）
生：在书上填写，看谁写的快。全班订正。
3、师：小熊还想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子铺上这样的拼图，（书21页3题）大家帮助小熊算一算需要多少个黄颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形？
生：在书上填写，全班交流填写结果。
4、师小结：这节课大家既学到了知识，又帮助了那些可爱的小动物，现在老师想和你们玩一个数学游戏：找规律，走迷宫。（21页的数学游戏）
生：独立填写，集体订正，交流得出的规律，按规律走出迷宫。
小结：孩子们今天学习的内容有意思吗？说说自己的感受。（学生谈）
困惑：编制口诀
通过我们找出的规律和以前学习过2、3、5的乘法口诀你能不能也试着给4编一编乘法口诀呢？
a：能自己编制的自己独力自完成
b：在编制过程中遇到困难的可以请求帮助
c：自己不能独力完成的可以求助教师。
是不是太放手给学生了？
《小熊请客》教学设计 篇5
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元（4的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
3、在数学游戏中体会数学存在于生活中，强化学习数学的兴趣。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
教学准备：教具：多媒体课件、口算卡片
学具：分发的口算纸张
教学过程：
一、创设情景，提出问题
师：今天，老师要给大家介绍一位动物朋友，想认识吗？
生：想。
师：瞧！谁来啦？（课件呈现）
生：小熊。
师：小熊非常地热情、好客。今天，它又邀请了几位它的好朋友到家里来做客。我们也去看一看好吗？
师：看，它在为客人准备什么呢？（课件呈现情境图）
生：小熊在串红果。
师：请小朋友仔细观察一下这幅图，小熊串的红果一串有几个呢？（出示图片）
生：4个。
师：2串有几个红果呢？
生：8个。
师：3串呢？
生：12个。
师：小朋友真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。
师：看，它遇到了什么难题呢？
课件：9串需要多少个红果呢？
生齐读：9串需要多少个红果呢？
二、探索口诀，解决问题。
(课件呈现9串红果的图片)
1、数一数
师：小朋友能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决吧。
生1：我是4个4个数的，9串有36个。
生2：4×9=36(个)
生3：9串就是有9个4，有36个红果。
生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个……
师：小朋友的方法真多，现在请小朋友边数边把这个表格填完整，有信心吗？
生：有。（信心满满）
2、填一填
（1）将数的结果填写在表格中。生独立完成。
（2）汇报交流。
师：填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？为什么这么填呢？
师：谁来说一说，你是怎么填的？
生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。
师：填对了吗？
生：对了。
师：我们把掌声送给他。
师：在填表格的时候，你们发现什么规律了吗？
生：每次多4。
师：你真善于观察啊，发现了这么一条重要的规律，找到规律，我们就能很快地填出这些数了。
师：1串有4个红果，表示几个4呢？
生：1个4。
师：你能用一个乘法算式来表示吗？
生：能。1×4=4
师: 2串有8个红果，表示几个4呢？
生：2个4。
师：怎么用乘法算式表示呢？
生：2×4=8
师：接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）
生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（师板书）
师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？
生1：都有一个乘数是4。
生2：第一个乘数每次加1，从1到9。
生3：得数每次多4。
师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成……
生：口诀。
师：那样更方便记忆。
师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）
师：全班把课题齐读一遍。生读。
3、说一说
（1）引导如何编4的乘法口诀
师：“1×4=4”可以怎么编呢？
生：一四得四。
师：“2×4=8”呢？
生：二四得八。
师：接下来的口诀可以怎么编呢？请小朋友先在心里想一想，再动笔把书上第20页的口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。
（2）自主研究，尝试编制4的乘法口诀
根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。
（3）汇报交流
师：请一位小朋友来说一说接下来的口诀怎么编？
生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请小朋友看着黑板齐读口诀一遍，“一、二、起”。
师：现在请小朋友看着自己编的口诀齐读一遍，若发现有错的，请马上改过来。
生齐读口诀。
师：口诀一共有几句？生：9句。
（4）说说4的乘法口诀的特点
师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？
生1：都有一个乘数4。
生2：得数都是每次多4。
（5）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？
师：这9句口诀，有哪几句以前学过的呢？
生：二四得八，三四十二，四五二十。
师：还有哪句口诀最好记呢？生:一四得四。
师：哪句口诀比较难记呢？生：四六二十四。
师：谁能教教大家，你用什么好方法来记忆呢？
生：我是先记住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加个4来记的。
师：如果“四四”多少也忘了呢？
生：就减个4来记。
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识间的联系。
4、记一记
师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。
（1）“对口令”
师生对口令，小组对口令
（2）口算卡片
师：看来，小朋友已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？
三、练习巩固、加深印象
师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。
1、“夺红旗”比赛
让学生计时完成口算纸张，谁先完成谁就第一，取得红旗。
2、“比眼力”比赛
师：现在小熊想带大家逛一逛它的家，聪明的小猴发现了两处跟今天的新知识有关的地方，一处是排得很整齐的花坛，一处是写有一首小诗的石壁，你能从这两个地方发现今天所学的数学问题吗？（课件出示图片）
生：一共有几朵小花？
师：怎么列乘法算式呢？
生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口诀：四六二十四
师：第二图可以提什么数学问题呢？……
3、“回家啦”
把小动物们送回家吧。（课件出示连线题）
四、总结全课，回归生活
1、这节课你有什么收获呢？
2、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
生2：一只乌龟四条腿，“三四十二”，共12条腿。
生3：一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……
生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。
生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。……
师：现在我们利用桌子来编一首儿歌吧，“1张桌子4条腿，2张桌子8条腿……”
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛，在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说，编一编儿歌吧。
板书设计：
4的乘法口诀
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
6×4=24 四六二十四
7×4=28 四七二十八
8×4=32 四八三十二
9×4=36 四九三十六
《小熊请客》教学反思
执教者：姚月理
《小熊请客》选自北师大版数学二年级上册第二单元乘法口诀(一)的第六课时——4的乘法口诀。它是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生在解决“9串需要多少个红果”的问题的过程中，主动探索糖葫芦的串数与所需的红果个数的对应关系，并把得到的结果填入表格内，亲身经历用4连加的过程，为编制4的乘法口诀做铺垫。然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀经验，编出4的乘法口诀，最后教材安排了“说一说”、“练一练”等环节来帮助学生理解和记忆口诀。
基于对教材的理解与分析，结合新课程标准的理念及学生特点，在设计本课时，我试图达到以下方面：
1、由于纯粹的知识传授不利于激发低年级孩子的学习兴趣，因此我充分利用教材中创设的情境——小熊请客，以故事的形式导入并以此贯穿于课堂始终，从而营造一种轻松愉快的学习氛围，即在小熊请客的各个环节中轻松地学习“4的乘法口诀”,力求体现“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
2、乘法口诀的学习过程需要不断地给予强化。对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，比如小组“对口令”形式，出示口算卡片等，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
3、利用多媒体课件形象生动地呈现各个教学环节，既调动学生的学习积极性，同时有利于他们较好地掌握新知。
本节课的设计优点在于我用故事贯穿整堂课，调动了小朋友的学习积极性，激发了他们的学习兴趣；在练习巩固环节，我重点设计操练几句比较难的口诀，帮助学生掌握新知，提高课堂教学的有效性；我将数学紧密联系生活，从请客的生活情景引入新课并最终以“找一找生活中的例子来编一编儿歌”结束本节课，回归到生活中。
但上完本节课后，我发现以下几处地方处理不妥，有待改进：
1、给学生思考的时间过短，有的环节时间过短，比如让学生说说“9串需要多少个红果”时，我急于过渡到下一内容，就没让学生充分地说一说自己的方法，在一定程度上限制了学生的思维。
2、在编制口诀时，可让学生联系旧知来学习，效果更好，比如得数是4的口诀，学过的有“二二得四”；得数是12的有“二六十二”……几句难记的口诀，应该多让学生交流他们记忆的好方法，从而帮助学生更快地掌握新知。
3、让学生自主探究编制口诀时，缺乏学生之间的互动交流，没让学生进行小组合作学习。比如我让学生自己编口诀后，可让同桌之间互相交流并改正错误，效果会更好，学生才会更主动地去订正错误，记住正确的。
4、在问题的反馈上，大部分采取全班回答的形式，极少指名学生回答，忽略了学生差异，没照顾到“反应慢”的学生。
总的来说，还不能根据学生的课堂实际来授课，无法充分利用课堂上生成性的东西，总是引导学生走向我预设的轨道上来，灵活性较不好。
《小熊请客》教学设计 篇6
一、 活动目标
1、 感受操作活动的乐趣，尝试与同伴配合操作材料。
2、 在游戏中探索一一对应的方法来比较多少和一样多。
3、 鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。
二、 准备
1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。
2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。
3、小熊头饰一个。
三、 重难点
学习运用一一对应的方法来比较多少和一样多。
四、活动过程
1、 创设氛围，引出活动。
教师以小熊的口吻：我今天请客，客人太多，不知道食物准备够了没有。想请大家来给我帮忙，行吗?
2、 幼儿操作，探索一一对应的方法。
(1) 交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告诉我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发现的?
(2) 幼儿操作，教师观察。
(3) 集体检查：什么食物少了?你是怎么发现的?
(4) 教师小结，用一一对应的方法记录结果。
3、 小组操作，感受一一对应的方法。
(1) 交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么?
(2) 幼儿操作，教师指导。
(3) 讨论：哪一件餐具少了?那一件多了?
4、请幼儿吃“点心”，感受成功的快乐。
《小熊请客》课后反思：
本课教学充分利用教材中的信息，注重了学生对知识不是简单的接受，而是从主体的主动建构。课堂上营造了比较愉悦的学习气氛，学生的学习热情高。
以小组竞赛的形式进行练习，能够激发学生的学习积极性，可以缓解练习课中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参与的主动性和积极性很高。孩子们都有很强的'好胜心和团队精神。小组竞赛的形式，更加促进学生去仔细听、认真去做，只有这样小组才能获胜。所以学生的思维非常活跃，并且小组间互相补充答案，使得学生对知识回顾和整理更加全面、完善。注重学生独立思考解决问题的能力。本节课虽然是用小组竞赛的形式，但是并没有放弃学生的独立思考。在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题，然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。这样避免在小组学习中有的孩子不思考，不参与的现象。
《小熊请客》教学设计 篇7
教学内容：教材20～21页“4的乘法口诀”
知识与技能：
1.经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。
2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
过程与方法：
1.通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。
2.通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。
3.太阴到学生用口诀解决问题。
情感、态度与价值观
培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。
课前准备：挂图、小红旗
方法：谈论交流
教学过程：
环节教师活动学生活动情景创设谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？板书课题倾听问题探究一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？ 能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？ 组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报教师板书 谈论总结熟记口诀方法。一边数数一边填表 独立列式，编制口诀 用自己喜欢的方法记忆口诀实践应用“说一说” “连一连” 完成其他练习和数学游戏学生组内练习 独立完成连线任务
《小熊请客》教学设计 篇8
活动目标：
1、了解几种动物的食性，喜欢听故事。
2、初步发展幼儿的动手能力、口语表达能力和记忆力。
3、引导幼儿感受朋友友好相处的快乐。
4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动重点难点：
活动重点：
了解几种动物的食性，喜欢听故事。
活动难点：
了解几句常用的礼貌用语并学会运用。
活动方式：
集体和个别结合进行
活动准备：
物质准备：小熊、小猫、小狗、小兔头饰;小鱼、肉骨头、萝卜图片;课件。
知识准备：了解有关动物习性。
活动过程：
一、导入(2分)
教师出示课件，引发幼儿学习兴趣。
二、展开：(11分)
1、引导幼儿看图、听故事、了解故事内容。
(1)出示小熊图片及各种食物图片。
“今天小熊请客，准备了好多好吃的，他要请谁呢?”
(2)教师利用课件完整讲述故事一遍。
提问：故事的名字?故事中有谁?
(3)用毛绒玩具设置情境，边讲故事边根据故事情节提问。
小猫来了，小猫怎样说?小熊要请他吃什么?
小狗来了，小狗怎样说?小熊要请他吃什么?
小兔来了，小熊怎样说?
三个小动物出现的顺序是怎样的?最后对小熊说什么?为什么要这样说?
(3)教师扮演熊，分别让幼儿当小猫、小狗、小兔表演故事，引导幼儿主动使用礼貌用语“你好”“谢谢”。
2、请幼儿分角色表演，学说礼貌用语。
(1)教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。
(2)教师讲故事，鼓励扮演小动物的幼儿模仿小动物进行对话。
三、结束：(2分)
讲评幼儿的表现。
教学反思：
本次活动选自主题五：我的动物朋友中的次主题三能干的小动物。
小班语言故事《小熊请客》是优质课评比时选的内容，通过第一轮教学，发现孩子兴趣还是挺高的虽然这个教材很老了，在活动中，我先让孩子们讨论会请谁?通过食物大部分幼儿都能猜出。然后让幼儿学习故事，知道有礼貌的重要性。表演游戏时大家很兴奋。在新课标、新理念的支撑下，我对这一课的教学也做了一些尝试，发现效果还可以。
一、在请客上做文章。
活动的准备阶段，我就问小朋友家里邀请宾客吗?在请客前你的爸爸妈妈通常哪些准备?小朋友有的说：“请客之前会把家里整理干净，并把家里布置的`漂漂亮亮的。”有的说：“会准备很多好吃的。”教学时，我稍加改变变成小动物请客，而这一环节来得又是那么真，那么自然。
二、明确目标适当指导。
老师首先应该明确准备教具材料目的是让幼儿观察画面根据画面所传达的信息来学故事那么幼儿在表演故事时应该在符合故事大意的基础上来表演。至于故事内容通过课件就可以了解。如何让孩子学会表演呢?先让他们知道有谁?都说了些什么?做了哪些事情?出场的先后，这个故事比较简单，很多重复的话，幼儿一学就会。只是在表演时欠大胆。这就需要老师适时鼓励!
三、给幼儿自己选择的机会。
表演故事时，让孩子们先说说喜欢谁?为什么?这样对于表演有所帮助，再让孩子们主动选择角色。用自己的想象创造性表现。不过，在这个过程中幼儿比较兴奋以至于不知道去看去倾听别的小朋友的话。可以先选出一组当做范例，当众教给她们如何表现更好些!小班孩子小，在选择时需要老师及时的指导，比如：有喜欢小熊的都站起来学小熊等。
总的来说，十五分钟的课即要突出重点又能充分发挥孩子积极主动性是有些难度的，所以对活动中时间分配要掌握好，重难点做到心中有数!
《小熊请客》教学设计 篇9
一、 活动目标
1、 感受操作活动的乐趣，尝试与同伴配合操作材料。
2、 在游戏中探索一一对应的方法来比较多少和一样多。
3、 鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。
二、 准备
1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。
2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。
3、小熊头饰一个。
三、 重难点
学习运用一一对应的方法来比较多少和一样多。
四、活动过程
1、 创设氛围，引出活动。
教师以小熊的口吻：我今天请客，客人太多，不知道食物准备够了没有。想请大家来给我帮忙，行吗?
2、 幼儿操作，探索一一对应的方法。
(1) 交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告诉我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发现的?
(2) 幼儿操作，教师观察。
(3) 集体检查：什么食物少了?你是怎么发现的?
(4) 教师小结，用一一对应的方法记录结果。
3、 小组操作，感受一一对应的方法。
(1) 交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么?
(2) 幼儿操作，教师指导。
(3) 讨论：哪一件餐具少了?那一件多了?
4、请幼儿吃“点心”，感受成功的快乐。
《小熊请客》教学设计 篇10
1、活动目的：
1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的'印象，引起学习的兴趣和愿望。
2、掌握各角色的对话及动作。
3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、发展幼儿的动手能力。
2、活动准备：
1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。
2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。
3、活动过程：
一、出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。
二、第一遍观看表演，并提问。
1、提醒幼儿看时要做文明的观众。
2、刚才表演的叫什么？
3、小熊请了谁到它家做客？
三、第二遍观看表演。
1、表演中讲了一件什么事呢？
2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）
四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。
1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？
鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。
2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？
请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。
五、幼儿分大组表演，教师指导。
1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。
2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。
师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？
《小熊请客》教学设计 篇11
〖教学目标〗
1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2.掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
〖教材分析〗
“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。
本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。
〖学校及学生状况分析〗
本校处于市郊，教学设施简陋，本班41名学生，一部分来自矿区，一部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识，并且能说出4的乘法口诀；而大部分学生对乘法口诀还很陌生，对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。
〖课堂实录〗
（一）创设情境，提出问题
师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？
生：4个红果串成一串。
师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？
生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？
生3：串七串需要多少个红果？
……
师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。
（二）数一数，看看需要多少个红果
师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。
红果有几串123456789
红果有几个48126
（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀
师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。
（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？
生：(齐声)找规律，记口诀。
师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？
生1：每相邻两句口诀之间相差4。
生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。
（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二”，共12条腿。
生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”，共20间教室。
生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。
生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
……
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
（六）巩固练习，加深印象
1.第21页第1题。
(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。
(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好办法连算式。
生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。
生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。
师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
2.第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。
3.第3题。
(1)独立完成，同桌交流。
(2)全班讨论，交流算法。
生1：*小正方形有20个，4×5＝20（个）。
生2：蓝色小正方形有16个，4×4＝16（个）。
师：还有不同的算法吗？
生3：蓝色正方形比*的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16（个）。
（七）全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你的收获是什么。
生1：我知道了4的乘法口诀。
生2：我学会了记口诀有一定的方法。
生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。
生4：我们要帮助别人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要学会听别人的意见。
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。
〖教学反思〗
通过这节课的教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程；学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。
《小熊请客》教学设计 篇12
《小熊请客》
——艺术课
一年级 艺术教材第一册 第五单元 寨郝中心学校 郝国宁
本课主要内容是童话剧《小熊请客》，通过小动物之间的故事来丰富孩子们的内心世界。目前，童话剧《小熊请客》已有好几种版本，这节课进行教学的故事内容也是教师再次改编过的。在学习《小熊请客》的过程中，还有一首歌曲《到小熊家里去》也作为教学重点之一。
学生入学以及接受艺术教材近两个多月，孩子很喜欢艺术课，很感兴趣，对课上的游戏、律动、歌曲、表演、欣赏、绘画等已有了初步的认识和了解，孩子们有着丰富的想像力和较强的表现欲望以及迫切的求知欲。
艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，结合新的音乐课程标准，我的设计理念主要体现在以下四方面：
（一）从艺术课程在目标定位上，提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。这里的艺术能力是指通过学习获得的感知、欣赏、创造、表现、知识、技能、反思、评价、交流等多项能力。
（二）艺术课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。
（三）从艺术课程的学习内容上，由偏重艺术知识技能传授的逐段递进，转向强调关注学生艺术整合能力和多种文化修养的培养。
（四）从艺术课程教学方式上，由偏重教师为主导的知识技能的传播、训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。
一、在游戏活动中引发学生关注、了解动物朋友的愿望。
二、体现真正的小组合作，使每位同学都能够动手、动脑，参与活动，发挥想像，大胆创新，体验成功的乐趣。
三、让学生了解童话剧的编排过程，引发学生对角色的想像与表现能力的培养。
学生准备
艺术课本、查阅有关动物的资料
教师准备
教案、电脑、电脑音乐课件、录音机、录音磁带、头饰、绘制美术作品的材料（图片、纸、胶水）、奖品、查阅有关的动物资料、打击乐器、钢琴、部分小型道具。
阶段目标：通过这一律动，让学生在数板音乐中认识上下、左右和前后等人体自身部位，同时激起学生对艺术课的兴趣。
师生活动：请学生跟着老师一起做律动《小手和小脚》，要求动作要在数板节奏中准确无误。
阶段目标：通过欣赏，引发学生对小动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物，动物与大自然之间的密切关系，同时也为新课做了铺垫。
教师操作：出示电脑音乐课件——投影作品欣赏。（有生活中的小猫、宠物狗、刚刚孵化出的小鸡和大自然中的狗熊、狐狸。）
教师活动：请同学们一边认真欣赏摄影作品，一边聆听不同作品的背景音乐，它能充分体现出这种动物的特点，你能根据音乐做出相应的动作吗？注意动作要符合音乐节奏。
学生活动：一边欣赏，一边想像着模仿这几种动物的动作特征。
教师活动：将“狗熊一家”和“群狐”的图片简单做介绍，告诉学生狗熊是世界上最好的母亲；狐狸狡猾而聪明，平时是独居，遇到危险和紧急情况的时候才以群体的方式出来活动。
《小熊请客》教学设计 篇13
活动目标：
1.对数学活动产生浓厚的学习兴趣。
2.提高动手操作的能力。
3.学会准确地说出“3添上1就是4”的短句，能认读数字4并理解4的实际意义。
重难点分析：
重点：学习4的形成与认读。
难点：能手口一致地点数4以内的实物，理解4的实际意义。
活动准备：
物质准备：
教具：课件、红、绿、蓝大圆点卡片各一张。
心理准备： 幼儿熟悉3的点数，以及会认读数字3.
活动过程：
一、导入
利用小熊请客的情节复习3的点数。
指导语：“今天天气真好，小熊请小猫来家里做客。先来了3只小猫。”（请幼儿拿出3张小猫的图片在桌子上从左向右摆成一横排，再请幼儿用右手食指指点着图片从左向右手口一致地进行点数）
二、展开
指导语：“小熊拿出鱼来招待朋友。”
1.学习4的形成。
（1）幼儿操作：现在有几条鱼？怎样让3条鱼变成4条鱼？（幼儿边操作变说出几条鱼）
（2）练习4的点数。
指导语：“我们一起来数数现在有几条鱼。”（点数方法同上，说出“3添上1就是4”的短句）
2.幼儿用圆点卡片复习4的形成。
提问：“请小朋友摆出3个圆点，想一想怎样变成4个圆点？你是怎么做的？”（完整地说出“3个圆点添上1个圆点是4个圆点”）
3.幼儿用数字卡片表示4的形成，形成数的概念。
指导语：“4个圆点用数字几表示？1个圆点、3个圆点呢？”（引导幼儿说出数字1、3、4。）
4.认读数字4.
（1）教师出示标有数字4的卡片，形象记忆。
提问：“数字4长得像什么？”（像小旗）
（2）认读数字4，让幼儿正确发音。
5.理解4里面有4个1。
（1）教师出示4个不同的颜色的圆点（红、绿、黄、蓝个1个），请幼儿说说都有什么颜色，并点数总数。
（2）提问：“一个红色的圆点用数字几表示？”（教师出示数字卡片1，贴在红圆点的下面，同样标出其他圆点及数字，数数4个里面有几个1）
小结：4里面有4个1。
6.理解4 的实际意义。
看看我们的周围，还有什么物品也可以用4来表示呢？（幼儿实地观察，寻找可以用4表示的物品，理解4 的实际意义）
三、结束
1.教师评价：总结本节活动中，幼儿的学习态度、动手操作、知识掌握的情况。
2.活动延伸：利用幼儿教材，复习、巩固数字4的形成及实际意义。
《小熊请客》教学设计 篇14
《小熊请客》这首歌曲编入教材已有多年，教学时发现学生并不爱唱，我也觉着歌曲没意思，但自己也未曾动脑筋去改编它、挖掘它，只是将歌曲机械式地教授给学生。在新课标、新理念的支撑下，我对这一课的教学做了一些尝试，发现效果还不错。
一、 在请客上做文章
课的开始，我就问同学你们邀请宾客吗？在请客前你通常哪
些准备？学生便你一言，我一语的说了起来。有的说：“我请客之前会把家里整理干净，并把家里布置的漂漂亮亮的。”有的说：“我会根据好朋友各自的喜好为他们准备食物、玩具、书籍的。”还有的说：“如果宾客是外地的，我还会招待他们尝一尝我们的淮扬菜呢！”等等想法，让我感受到了孩子的能力、爱心、细心。同学们也相互获取了请客的礼节、礼仪等知识。针对有同学说出请外地宾客品尝淮扬菜这一细节，教学时，我稍加渲染，便又成了爱祖国、爱家乡的一个素材，而这一环节来得又是那么真，那么自然。
二、 师生共同进行歌曲创编
学完歌曲，学生意犹未尽，问起原因，有学生说，小熊就请
三位客人，不够热闹，我立即接着学生的话语问道：那如果你是小熊，你还会请谁来做客呢？学生说：“我想请小羊。”我又接着问：那你能为小羊创编一段歌词，让它也能唱着歌来到小熊家做客吗？这一举，还真是抛砖引玉，课堂顿时成了学生们想象、创编的天地。这个说：“我请小青蛙来做客，小青蛙会这样唱：呱、呱、呱，真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱 呱，呱呱 呱，真呀真开心！（这位同学还和我解释说：老用快乐这个词，太单调了，我想把‘快乐’换成‘开心’。）”又有学生说：我想请小兔，这位同学话还没说完，就有急性子同学嚷到：小兔不好唱，他的意思是没有表现小兔的相声词。想请小兔的同学赶忙说：你别急，听我唱给你听，跳、跳、跳、真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳 跳，跳跳 跳，真呀真愉快！学生们争先恐后地创编着，为了不和别人一样，他们努力地寻找表示快乐的近义词。看着眼前的情景，我也从中体验了许许多多的快乐。当同学们已不再能创编出新歌词时，我又为他们找出一个新的突破口，我说：小熊看到客人们为它带来的礼物和快乐，心里有说不出的高兴，于是它也用歌声向大家表示谢意，想一想，小熊会怎么唱呢？学生们开始了想象和创编。小熊的歌声响遍了教室的每一个角落。“谢谢你，真呀真快乐！今天大家来我家，又吃、又玩、又唱歌，谢谢你， 谢谢你， 真呀真快乐！”；“哈哈哈，真呀真开心，你们大家一起来，吃喝 玩乐 做游戏，哈哈 哈， 哈哈 哈，谢谢大家了！”。
真是快乐的一节课，我也创编了歌词并唱出来和学生进行告别：谢谢你，我的好学生，今天我们音乐课，又唱、又演、又创编，学音乐，真有趣，下次再来学！
附学生创编的内容：请企鹅 摇、摇、摇………
请蜜蜂 嗡、嗡、嗡………
请大马 哒、哒、哒………
请小鸟 查、查、查………
请蝴蝶 飞、飞、飞……..
请公鸡 喔、喔、喔……
请大象 咚、咚、咚……
请乌龟 爬、爬、爬……
