大班语言：蒲公英（通用3篇）_大班语言教案

大班语言：蒲公英（通用3篇）

大班语言：蒲公英 篇1

　　活动目标：

　　1、  在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律（熟悉切分节奏），理解歌曲内容。

　　2、  知道蒲公英是春天的植物，在音乐中感受春天的美。

　　活动准备：

　　材料准备：图片等、小乐器

　　认知准备：初步了解春天的特点

　　活动重点：熟悉理解歌曲

　　活动难点：根据切分节奏游戏活动过程：

　　一、复习《我是小海军》

　　间奏战舰与敌机配合

　　过渡：刚刚我们我进行一场激烈的海上战斗，看到了神气的小海军，战斗结束后，天气变暖了太阳出来了，啊！春天来到了。

　　二、春天来了

　　提：春天来了，春天来了，是什么告诉大家春天来了？

　　小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了······春天真的来了。

　　过渡：今天我又带来一段春天的音乐，可能是讲什么呢，让我们听一听。

　　1、  感受旋律特点

　　·表演春天

　　提：这段音乐，可能是讲什么？

　　过渡：就像我们小朋友说的，这段音乐听上去，温柔、抒情，让我们感到春天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。(幼儿律动)

　　·即兴伴奏

　　提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认识。

　　介绍三角铁及演奏方法

　　2、  理解歌曲内容

　　·欣赏歌曲

　　提：这首歌曲讲的时一种春天植物，谜语：春风吹来，种子飞飞，打着小伞，小朋友追追。（幼儿泛讲）

　　提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语

　　·理解歌词

　　——让我们一起来看看，听一听这首歌曲里面讲了什么？

　　小结：这首歌曲就是在讲小朋友和蒲公英在做游戏的事情

　　提：种子为什么飞飞？

　　小结：因为蒲公英结出来的小绒球上的小点点就是蒲公英的种子，他很轻，能够轻轻滴飞在空中。

　　·初步跟唱

　　三、延伸活动

　　听歌曲看图片做动作

大班语言：蒲公英 篇2

　　活动目标：

　　1、知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。

　　2、了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的天安门等名胜古迹。

　　3、能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。

　　活动准备：

　　1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。

　　2、在活动室里准备一幅中国地图。

　　活动过程：

　　1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。

　　2、分段欣赏。

　　（1）  第一段，提问：

　　蒲公英的家在世界的哪个地方？

　　蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

　　（2）  欣赏地二段，出示太平洋图片，提问：

　　蒲公英看到了什么样的大海了？

　　世界上最大的海洋是什么？

　　（3）  欣赏第三段，出示山峰、城墙的图片，提问：

　　你知道天安门广场在什么地方吗？

　　我们的祖国在哪里？

　　3、再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

　　4、幼儿之间相互讲一讲，了解了我们的祖国以后，觉得作为中国人有什么感受。

　　观察评估：

　　本次活动通过帮助蒲公英找家，以故事的形式使幼儿了解了我们的祖国是个地大物博的国家，知道我国有最高的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹，使幼儿对自己的国有了进一步的了解，通过和幼儿在地图上观察，知道我们的首都在北京，那里有天按门广场等，初步萌发了幼儿作为一个中国人的自豪，促进幼儿更加热爱祖国的美好情感。

大班语言：蒲公英 篇3

　　活动目标

　　1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。

　　2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。

　　3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。)

　　活动准备

　　1.幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。

　　(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)

　　活动过程

　　活动一

　　1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。

　　2.幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?

　　(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)

　　3.教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)

　　(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)

　　4.举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

　　(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

　　5.提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎么样?春风吹过，它会怎样?像什么?如果春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢?

　　启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。

　　(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)

　　活动延伸

　　1.带领幼JLJP观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”

　　2.在观察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。

　　(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的`结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)

　　活动二

　　1.提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花?它开在什么地方?”让幼儿逐一发言。

　　2.继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花，我最喜欢雾公英，你该怎么说?教师根据幼儿绘画内容，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花。

　　3.继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿根据自己画面讲出：花开着颜色的花。

　　4.启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说多么”的句式，将。有趣”更换成“美丽”可爱，等形容词。

　　5.进一步拓展话题：你画的时候，花儿好像在于什么?鼓励幼儿大胆想象，运用比喻句描述。

　　(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简单到复杂，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性.又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。教师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采用自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集体面前仿编时，对自己充满自信。)

　　6.鼓励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。上开着花，我最喜欢花。花开着×色的花。多么花。春风吹来，花好像在，阳光照着，花好像，蜜蜂(小鸟)飞来，花说。散文的长短可因人而异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

　　(这个环节不要求所有的幼儿都能达到。在教师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的结构上，更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以鼓励。)。

　　7.请个别幼儿示范仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

　　8.鼓励幼儿将自己编的散文讲给同伴和教师听。教师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。

　　(教师通过引导幼儿讨论某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动提供了语言帮助。结束时，教师和幼儿一起朗诵新散文，分享成功的快乐。)

　　活动反思

　　整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。