Unit 1 Hello第五课时教学设计方案（精选2篇）三年级英语教案

Unit 1 Hello第五课时教学设计方案（精选2篇）

Unit 1 Hello第五课时教学设计方案 篇1

　　第五课时教学设计方案

　　课题：Unit One Hello

　　教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

　　教学难点 ：本课词汇的认读。

　　教具准备：

　　1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

　　2教师准备手偶

　　教学过程 ：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

　　如：A: Hello! B!

　　B: Hi! A! Hi! C!

　　C: Hi! B! Hi! D!

　　D: Hi! C! Hello! E!

　　…

　　(ABCDE代表人名)

　　接力的内容还可以是询问姓名等。如：

　　C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.

　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

　　（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

　　（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

　　A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

　　B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　(1) Let’s learn

　　a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

　　在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

　　b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

　　c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

　　（2）Let’s do

　　A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

　　B：与手偶比一比

　　将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

　　（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

　　（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

　　具体方法和步骤参考如下：

　　（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

　　（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。

　　（3） 学生听录音做练习。

　　（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　选词游戏：

　　将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

　　并举起大声读出，正确为胜。

　　板书设计 :

　　教案点评：

　　本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

Unit 1 Hello第五课时教学设计方案 篇2

　　第五课时教学设计方案

　　课题：Unit One Hello

　　教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

　　教学难点 ：本课词汇的认读。

　　教具准备：

　　1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

　　2教师准备手偶

　　教学过程 ：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

　　如：A: Hello! B!

　　B: Hi! A! Hi! C!

　　C: Hi! B! Hi! D!

　　D: Hi! C! Hello! E!

　　…

　　(ABCDE代表人名)

　　接力的内容还可以是询问姓名等。如：

　　C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.

　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

　　（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

　　（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

　　A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

　　B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　(1) Let’s learn

　　a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

　　在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

　　b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

　　c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

　　（2）Let’s do

　　A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

　　B：与手偶比一比

　　将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

　　（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

　　（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

　　具体方法和步骤参考如下：

　　（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

　　（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。

　　（3） 学生听录音做练习。

　　（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　选词游戏：

　　将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

　　并举起大声读出，正确为胜。

　　板书设计 :

　　教案点评：

　　本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。