古代希腊（通用15篇）高一历史教案
古代希腊（通用15篇）
古代希腊 篇1
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议
“城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：
1、地理位置
斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利
2、社会结构
斯巴达：统治者，斯巴达人
雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
3、政治制度
斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。
雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。
4、经济制度
斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。（在表格填写完毕，教师可补充说明：斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。同时由“......种地”引申出斯巴达人经济活动是农业。）
雅典：充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。
这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。
教学设计示例
重点和难点：
重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。
难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价。
教法设计：教授法、启发诱导法、自学辅导法
教学过程 ：
（一）复习提问（投影）
古代亚非文明发源于什么地区？
（二）引入新课
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。希腊文明是欧洲早期文明，它是以
海洋为中心的，那么的情况如何呢？
讲授新课
播放《古文明发祥之一》视频
（提问诱导）的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？
明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。
一、爱琴文明（板书）
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么？
让学生带着问题看书。
二、城邦的兴衰（板书）
1.两个城邦（板书）
（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦？
2.它们在政治、经济上有何不同？
（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。
3.城邦的兴衰（板书）
（投影）下列问题
（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么？
（2）奴隶的来源是什么？
（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上？
（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面？
（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间？（板书）
（6）我们怎样看待伯利克里这个人物？（板书）
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
（7）希腊是如何衰落的？
（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。后来成为一个地跨三洲的大帝国。
三、亚历山大帝国（板书）
1.马其顿国什么时候控制了希腊？
CAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。
（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。）
2.亚历山大帝国是怎样建立起来的？它的版图包括几大洲？首都在哪？亚历山大东侵结果如何？
3.亚历山大帝国的命运如何？
4.亚历山大东侵的影响如何？
在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
5.亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵？
小结
这节课我们认识了西方文明之源--，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。
板书设计
西方文明之源--
二、城邦的兴衰
1.两个城邦
2.城邦的兴衰
（1）希腊奴隶制繁荣
（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
（3）希腊城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大帝国和亚历山大
（1）亚历山大帝国的版图
（2）亚历山大东侵的影响
古代希腊 篇2
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议
“城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：
1、地理位置
斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利
2、社会结构
斯巴达：统治者，斯巴达人
雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
3、政治制度
斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。
雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。
4、经济制度
斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。（在表格填写完毕，教师可补充说明：斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。同时由“......种地”引申出斯巴达人经济活动是农业。）
雅典：充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。
这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。
教学设计示例
重点和难点：
重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。
难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价。
教法设计：教授法、启发诱导法、自学辅导法
教学过程 ：
（一）复习提问（投影）
古代亚非文明发源于什么地区？
（二）引入新课
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。希腊文明是欧洲早期文明，它是以
海洋为中心的，那么的情况如何呢？
讲授新课
播放《古文明发祥之一》视频
（提问诱导）的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？
明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。
一、爱琴文明（板书）
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么？
让学生带着问题看书。
二、城邦的兴衰（板书）
1.两个城邦（板书）
（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦？
2.它们在政治、经济上有何不同？
（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。
3.城邦的兴衰（板书）
（投影）下列问题
（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么？
（2）奴隶的来源是什么？
（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上？
（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面？
（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间？（板书）
（6）我们怎样看待伯利克里这个人物？（板书）
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
（7）希腊是如何衰落的？
（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。后来成为一个地跨三洲的大帝国。
三、亚历山大帝国（板书）
1.马其顿国什么时候控制了希腊？
CAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。
（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。）
2.亚历山大帝国是怎样建立起来的？它的版图包括几大洲？首都在哪？亚历山大东侵结果如何？
3.亚历山大帝国的命运如何？
4.亚历山大东侵的影响如何？
在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
5.亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵？
小结
这节课我们认识了西方文明之源--，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。
板书设计
西方文明之源--
二、城邦的兴衰
1.两个城邦
2.城邦的兴衰
（1）希腊奴隶制繁荣
（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
（3）希腊城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大帝国和亚历山大
（1）亚历山大帝国的版图
（2）亚历山大东侵的影响
古代希腊 篇3
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议
“城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：
1、地理位置
斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利
2、社会结构
斯巴达：统治者，斯巴达人
雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
3、政治制度
斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。
雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。
4、经济制度
斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。（在表格填写完毕，教师可补充说明：斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。同时由“......种地”引申出斯巴达人经济活动是农业。）
雅典：充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。
这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。
教学设计示例
重点和难点：
重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。
难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价。
教法设计：教授法、启发诱导法、自学辅导法
教学过程 ：
（一）复习提问（投影）
古代亚非文明发源于什么地区？
（二）引入新课
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。希腊文明是欧洲早期文明，它是以
海洋为中心的，那么的情况如何呢？
讲授新课
播放《古文明发祥之一》视频
（提问诱导）的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？
明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。
一、爱琴文明（板书）
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么？
让学生带着问题看书。
二、城邦的兴衰（板书）
1.两个城邦（板书）
（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦？
2.它们在政治、经济上有何不同？
（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。
3.城邦的兴衰（板书）
（投影）下列问题
（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么？
（2）奴隶的来源是什么？
（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上？
（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面？
（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间？（板书）
（6）我们怎样看待伯利克里这个人物？（板书）
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
（7）希腊是如何衰落的？
（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。后来成为一个地跨三洲的大帝国。
三、亚历山大帝国（板书）
1.马其顿国什么时候控制了希腊？
CAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。
（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。）
2.亚历山大帝国是怎样建立起来的？它的版图包括几大洲？首都在哪？亚历山大东侵结果如何？
3.亚历山大帝国的命运如何？
4.亚历山大东侵的影响如何？
在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
5.亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵？
小结
这节课我们认识了西方文明之源--，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。
板书设计
西方文明之源--
二、城邦的兴衰
1.两个城邦
2.城邦的兴衰
（1）希腊奴隶制繁荣
（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
（3）希腊城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大帝国和亚历山大
（1）亚历山大帝国的版图
（2）亚历山大东侵的影响
古代希腊 篇4
专题六 、罗马的政治文明
一 民主政治的摇篮——古代希腊
课型：讲授新课
教学目标：根据新课标的要求，分为三部份。
（1）知识与能力目标
1、学生能了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响
2、学生能掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色
3、学生能归纳古希腊公民素质的表现
（2）过程与方法目标
1、结合希腊独特的自然地理环境对希腊海外贸易和殖民活动的影响的学习，提高分析历史问题的学科能力；
2、通过对古希腊城邦特点和公民素质的学习，培养学生归纳概括问题的能力；
（3）情感态度与价值观目标
1、学生能通过学习希腊地理环境对对外贸易、殖民扩张以及希腊民主政治的影响，体会地理环境、经济发展对民主政治的影响；
2、学生能通过对古希腊城邦民主政治、商品经济的发展及思想文化繁荣的学习，体会古希腊文化的博大精神。
3、学生能通过学习本课,培养自己勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。
课时：一课时
教学重点： 希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。
教学难点：：自然地理环境对文明的影响。
教具：板书
教学方法：提问法
教学过程：
师：今天我们要上的课是专题六第一讲－民主政治的摇篮—古代希腊。可能已经有一些同学看过很多希腊的传说了。有这么一个神话传说不知道大家有没有听过。
说是呢，古时候在地中海东岸腓尼基，有位美艳的公主，叫欧罗芭。有一天，她和一群少女一起出去玩，在海边摘取水仙花、紫罗兰。这个时候呢，天神宙斯刚好从奥林匹斯山俯瞰大地，他发现了欧罗芭，并不由自主地被欧罗芭的美色所吸引。于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到了她身前。欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。公牛就踏着爱琴海的浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚，于是任命把克里特岛命名为“欧罗芭”。
同学们，欧洲的英语单词怎么念呢？
生：europe
师：是不是和“欧罗芭”的音很像呢？所以，根据这个神话，欧洲人认为“欧洲”（europe）最早是指爱琴海（aegean sea）南端的克里特岛。当然喽，神话传说一向是很神奇，不可思义议的。然而虚虚实实的情节中却也可以反映出一些历史的真相，就是爱琴文明（前xx年-前12世纪）是地中海东端的希腊文明开端。它包括克里特、迈锡尼与小亚细亚的特洛。，而希腊文明也是西方文明的源头。
这就是我们今天要讲的古代希腊。请同学们课本翻到90页。
（翻书）
师：大家有看过电视剧《情定爱琴海》吗？
生：有。
师：那你们觉得剧中拍到的爱琴海怎么样？
生：很漂亮。海很蓝。天很蓝。云很白。
师：嗯嗯，没错没错。课文中的标题就是“蔚蓝色的希腊”。 现在，我们先来看看课本的这张古希腊地图。找一下古希腊的地理位置。我们要说的古希腊在哪里呢？和现在的希腊是一样的吗？
生：（回答略）
师：古希腊地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲。它的地理范围大致是以希腊半岛为中心，包括爱琴海诸岛、小亚细亚西部沿海、爱奥尼亚群岛以及意大利南部和西西里岛的殖民地。
结合一下学过的地理知识，大家转下脑袋瓜，想想看希腊应该是什么样的气候类型呢？
生：地中海气候。
师：大家回答得很对。希腊的气候属于典型的地中海式的海洋气候，天气温暖湿润，四季早晚温差不大，既没有欧陆冬天的寒冷，也没有非洲夏日的炎热。而且天空晴朗，阳光和煦充足。那么地形呢？
生：（回答略）
师：希腊半岛的陆地部分山多土薄，山脉丘陵纵横交错，只有一些支离破碎的小块平原，而且又都被难越的关山所阻隔。所以呢，希腊的北、中、南三部分陆路交通，因大山、丘陵作梗，在古代始终处于行路难的状态。
而且我们知道，半岛是一种三面环水的陆地，所以海岸线自然很长，而且希腊半岛的中部和南部更是海岸线曲折绵长，有很多的海峡和港湾，因此，希腊拥有相对于陆地面积而言的世界上最长的海岸线。所以希腊内陆各地的交通也多靠海运，尤以爱琴海的航运居多。这也造成了希腊的海外贸易很发达。
那么希腊海外贸易的商品主要是什么呢？
生：（回答略）
师：大家先想想，xx年的希腊奥林匹克运动会上，在颁奖的时候颁奖人首先先给运动员戴上什么呢？
生：橄榄枝做成的头圈。
师：没错。这说明大家有看奥运会哦。大家也知道诺亚方舟吧？诺亚方州里白鸽带回来的也是橄榄枝。所以，可以说，橄榄枝一向是希腊的标志。有了橄榄树不就可以生产橄榄油了？其实呢，希腊人是主要通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品来换回粮食的。这时候，我们的问题又来了。为什么要换粮食呢？大家回忆下，所学的地理知识。动植物的生长与什么有关系呢？
生：（回答略）
师：很好。我们来小总结一下。
从气候上看，冬季多雨、夏季干热的地中海气候有利于葡萄和橄榄的生长。另一方面，从土地上说，希腊耕地缺乏而且土地贫瘠，所以这也就限制了粮食的生产。所以希腊人通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品来换粮食也就不奇怪了。
可是随着日子一天天过，人口越来越多，可是种植的土地是有限的。希腊只是通过这样的贸易可以养活所有的人吗？
生：不可能。
师：那么古希腊人他们怎样做呢？
生：海外殖民活动。
师：大家回答得很好。而且就我们刚才所讲到的，希腊拥有优越的航海条件，这是不是也为希腊人大规模的海外殖民活动提供了很大的便利？大家讨论一下。从以上我们可以得出什么结论呢？
生：（回答略）
师：没错，地理环境在一定程度上影响了古希腊的历史和文化。
从经济来说:耕地缺乏和土地贫瘠限制了粮食的生产,但季风气候适合葡萄和橄榄的生长。多港湾,利于航海,工商业发达。
政治上:人口增长和土地短缺矛盾，导致对外贸易、殖民活动、文化交往频繁,从而形成了宽松的社会环境,并较早地接受平等互利的观念。这样一来，有助于古希腊民主政治的建立.
我们也要想想，自然地理环境与世界各地区文明有何关系呢？两者是决定与被决定的关系？没关系，我们慢慢一步一步来，等我们学完这篇课文就可以回答这个题了。
师：希腊的民主政治是怎么样的呢？带着这个问题，我们来一起学习下面的课文。“充满活力的城市国家”。请大家先阅读一下这节的内容。
（学生阅读）
师：什么是城市国家呢？
生：城邦。
师：没错。其实，城邦就是古希腊的国家形态。从书上，我们可以发现城邦的特点是什么呢？
生：（课文）古希腊的城邦大多是以一个城市为中心，包括周围的一些村落，辖地不过百里，人口不过数万，始终保持着小国寡民的规模。各城邦独立自治，没有哪一个城邦具有征服其他城邦的绝对实力。
师：呀。对了。也就是说各城邦之间是独立自主的，是平等友好的。可是说到自治， 谁能分享或管理城邦的自治权力？公民？妇女？奴隶？外帮移民？
生：公民。
师：为什么呢？
生：（回答略）
师：对了。一般说来，确实是这样的。亚里士多德曾论述过这种城邦人口的规模，他认为一个城邦最适当的人口限度应该是足以满足自我需要而又是观察所能遍及的最大数目。一般认为城邦的公民数额不应超过10000人。正是这种小国寡民的城邦才有条件建立那种公民直接参与的民主政治，而且极不容易形成专制。
下面老师举个例子。
帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，为什么呢？
生：（课文）公民十分珍惜自身的政治权利。
师：下面雅典打败了波斯这个事例中我们也可以看出来，在保卫城邦和建投家园的过程中，公民的对自身政治权利和义务的认识，积极性更容易被广泛调动起来。
课文中说到马拉松，我们现在说的奥运会上的“马拉松比赛”就是从这个典故中来的哦。
马拉松(marathon)在雅典东北40公里处。希波战争(公元前492～前449年)中，波斯皇帝大流士一世于公元前490年渡海西侵，进攻阿蒂卡，在雅典东北方的马拉松海湾登陆。雅典军与波斯军队在马拉松平原发生激战。米太亚得指挥雅典军1万人，先将波斯军的精锐部队诱出阵地，同时对阵地两端的长矛兵进行冲锋。在插入波斯军两翼之后，又从后面包抄波斯军主力，终于战胜15万人的波斯军队。波斯军损失6400人，雅典军只损失了192人。而后派士兵菲迪皮茨前往雅典报捷。菲迪皮茨不停歇地跑了42公里来到雅典，向自己的同胞们宣布：“欢乐吧，我们胜利了!”说罢便力尽而死。为了纪念此事，1896年雅典第1届奥运会就设立了马拉松长跑项目。
好喽。我们回来课本。除了民主政治外，希腊城邦的特色还有哪些呢？
生：比较发达的商品经济和繁荣的思想文化。
师：希腊的城邦这些特色对古希腊文明有什么影响呢？
生：（回答略）
师：大家一起总结一下。
首先，城邦孕育着古希腊民主政治的摇篮:①公民在与贵族的斗争中占据一定的有利地位,君主专制始终没有发展起来. ②小国寡民使公民有较多的机会参与公共事务，③频繁的战争使公民十分珍惜自己的政治地位。
其次，比较发达的商品经济为古希腊文明奠定了物质基础。
最后，繁荣的思想文化为古希腊文明奠定了雄厚的底蕴,创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化。这一切也为古希腊民主政治形成和发展创造了有利的条件。
当然，城邦的建设与发展是离不开人的。生活在那个时代的伯里克利这样说道：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表现独立自主的时候，能够特别地表现温文尔雅和多才多艺。”哇，你们会不会觉得他把人都说得很厉害？很有素质的样子？这是真的吗？大家阅读一下这一小节的课文就会知道了。
（学生阅读）
师：从课文中，我们可以知道什么呢？希腊公民是什么样的概念？
生：（课文）公民是古希腊社会的主体阶层,城邦政治的核心力量。由成年男子组成,有权利有资格参与城邦各种公共活动及行政、司法事务。
师：很好。那么我们现在回到刚才说到的帕帕迪。他到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场像往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。 “大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声地喊着。好了。问题来了，这是为什么呢？我们从中可以发现什么呢？
生：（讨论、回答略）
师：（总结）公民权利是一种身份和地位的象征，但是是相对于奴隶、妇女、未成年人和流落他乡的外邦人而言的。只是限于成年男子的。所以，可以看出，在当时社会是有一定的阶级和性别歧视的。
那么，男同学们，如果让你成为一名当时的公民，你会怎么实现自己的权利呢？而女同学不能成为公民，如果你生活在当时会怎么争取自己的权利呢？大家前后左右好好讨论一下，等会让同学自己来说说。
（学生讨论、发言略）
师：同学们都讲得很有创意哦，好，我们现在继续跟着这条线联想，有了这样的权力，成年男子从小是怎样被培养的呢？
生：（课文）从小接受书写、演讲、音乐和体育等训练，以使身心获全面发展。在很大程度上是为了培养思维敏捷、身体强健、能言善辩的合格公民。
师：很好。这样我们就知道了，希腊公民其中一个特点就是，从小接受系统训练和培养,身心获得全面发展,有较高的参政素质。从海外贸易、殖民活动到城邦制度，我们可以看出古希腊人性格上有什么特点呢？
生：（回答略）
师：很好，从城邦自治上，可以看出珍惜个人自由,敢于表现个性,不屈从于权威,善于从事政治和文化艺术活动,追求智慧与平等。从抵御外敌看，具有强烈的集体荣誉感,将自己城邦利益看得至高无上。
我们从亚里士多德的“人是城邦的动物”怎样理解希腊公强烈的集体荣誉感呢？
生：（回答略）
师：可以看出，他们的各种创造性被积极调动起来，愿意为城邦尽各种义务。在公共场合，公民绝不仅仅代表他自己，而是代表着他所在的城邦。那些为城邦争得荣誉的人，将被视为城邦的英雄，而背叛者将被处以重罚。由于城邦的政治责任与义务构成公民政治生命的全部内容，所以亚里士多德也说“不能认为每一个公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦”。从这希腊公民这一小节中，我们思考下现在的公民又要有怎样的素质呢？
生：（讨论、回答略）
师：（总结、评论同学的发言）大家都讲得很好。我们应该培养自己勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。
师：学完了这一课，我们回到前面的那个问题，自然环境与世界各地区文明有何关系？我们先看下93页的材料阅读与思考，大家分析下黑格尔与梁启超的评价的共识是什么？他们关于自然地理环境与人类文明的关系的基本看法是什么？现在大家来讨论一下。
生：（学生阅读、讨论回答略）。
师：不错。他们认为，受海洋的影响，那里的居民有利于形成开放、冒险、富于探索的民族性格。受大陆影响的则相反。所以，他们关于自然地理环境与人类文明的关系的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定人类文明的类型。对此你有什么看法呢？你同意他们的说法吗？
生：（回答略）
师：大家说的都很有道理。但是，我们思考都要从正反两面入手的，这样思考问题才会全面。
从正面说，他们评价的可取之处在于，意识到自然环境对人类文明的影响。为什么呢？老师先举个例子。人类早期文明多发生在大河流域，如尼罗河流域诞生了古埃及;两河流域诞生了古巴比伦文明;黄河诞生了古老的中国;印度河、恒河诞生了古代印度。这些都是所谓的“大河文明”。而希腊是海的宠儿，古希腊文明的发轫和繁盛以海洋为依托，所以也称“海洋文明”。也就是说确实是如此的，根据马克思唯物主义史观，地理环境属于“唯物的范畴”，它不仅可以加速或延缓社会发展的进程，有的时候甚至决定社会发展的类型。
那不足之处呢？我们知道，历史发展的动因是十分复杂和具体的，所以我们肯定地理环境的作用，但并不意味着人类一切事物都受制于自然。人总是在不断的认识自然和改造自然，从而使自然人化。这说明在依靠自然的基础上，人可以一定程度地摆脱自然制约。
师：现在让我们来总结下今天这节课所讲的。
本节课主要分析了古代希腊民主政治生成的自然环境与社会条件：第一小节主要介绍了希腊民主政治形成的自然地理条件；第二小节主要介绍了希腊城邦的特点；第三小节主要介绍希腊公民的素质和享有的权利。以上三个小节的内容可用浓缩记忆法归纳、掌握。每一个问题中可以浓缩为三个“一、二、三” 。
一大优势（得天独厚的海洋资源）
蔚蓝色的希腊 二大特产（葡萄、橄榄）
三洲要冲（欧、亚、非）
一大特点（小国寡民）
充满活力的城邦 二大特色（民主政治、商品经济和思想文化繁荣）
三大精神（勇敢、民主、科学）
一个核心力量（公民）
希腊的公民 二大重视（公民的参政素质培养、集体荣誉感）
三个特点（自由、个性、追求智慧与平等）
最后，请大家回去好好再复习一下课后的思考题，并预习一下，下节课我们要学习的卓尔不群的雅典。好，今天就上到这了。
古代希腊 篇5
（一）教学目的：
1.基础知识目标：
爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里统治时期的雅典；希腊城邦的衰落；亚历山大东侵和亚历山大帝国
2.思想教育目标：使学生认识：
①是欧洲文明的发源地。奴隶经济在希腊达到高度发展，希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
②希波战争是希腊人民反抗波斯帝国入侵的正义战争，通过希腊人民英勇斗争的史实，使学生受到爱国主义教育。
③亚历山大东侵给被征服地区的人民带来了极大的灾难，但他把广大地区统一为一大帝国。加强了这一地区经济、文化的交流和发展。
3.能力培养目标：
①指导学生区分斯巴达和雅典在经济和政治制度方面的不同，知道它们代表希腊奴隶制城邦的两大类型，从而培养比较历史现象异同的能力。
②指导学生从正反两方面认识亚历山大东侵的结果，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
（二）教学重点与难点：
1.重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶制经济的高度发展，雅典的繁荣。
2.难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价
（三）教学时数：1.5课时
（四）教学方法与手段：
（五）教学过程 ：
[复习提问]在亚非的几大河流域，产生了世界上最古老的文明，下面，请同学们思考一下，这些亚非古代文明是在哪些地区发生的？它们分别是在什么时候进入奴隶社会的？
[导入 新课]继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，是欧洲文明的发祥地。与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心，丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢？这就是本节课要学习的。
（板书课题）
一、欧洲最早的文明（板书，悬挂古希腊地图）
以爱琴海为中心。包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸。希腊半岛是主要组成部分，半岛境内山峦起伏，只有些不大的平原，发展农业不如大河流域的国家。但半岛东临爱琴海，海上岛屿星罗棋布，有曲折的海岸线和许多天然的良港。为工商业的发展提供了极其有利的条件。
希腊文明源于爱琴文明，因此，爱琴文明是古希腊历史的开端，那么，什么是爱琴文明呢？
1.什么是爱琴文明（板书）
爱琴文明是指公元前20世纪至公元前12世纪间的爱琴海域的上古文明。请看《爱琴文明》图，爱琴文明发祥于爱琴海南端的克里特岛，后业又以伯罗奔尼撒半岛的迈锡尼为中心，历时约800年，因此，又称克里特一迈锡尼文明。
2.克里特和迈锡尼（板书）
在当时出现了一些奴隶制城邦，有的盛极一时，如克诺索斯和迈锡尼。
约公元前1700年，克里特文明进入了繁荣时期。以北部的克诺索斯城为代表。传说当时的米诺斯王拥有一支强大的海军，曾统治着爱琴海诸岛。传说他建造了一座迷宫，人进去就别想再出来。在迷宫深处有一只人身牛头的恶兽，叫米诺牛。国王命令雅典每年贡奉七对童男童女给凶恶的米诺牛吃。轮到雅典第四次进贡时，雅典王爱琴的儿子特修斯，为使人民免遭这种灾难，决心去克里特岛，杀死米诺牛。他与父亲约定，如果事情成功，在返航时船上的黑帆将换成白帆。特修斯到达克里特岛后，那里国王的女儿爱上了他，送给他一把剑和一团线。聪明勇敢的特修斯把线头系在宫门上，放着线进入迷宫深处，用剑杀死了米诺牛。然后沿着线顺利走出迷宫，并且和国王的女儿一起，登船扬帆归国。在兴奋中特修斯忘记换下黑帆，等在海边的爱琴王看到驶进的船挂着黑帆，以为儿子死了，在绝望中跳海自杀。这就是爱琴海名字的由来。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者在克里特半岛北部挖掘出克诺索斯王宫的遗址，请同学们看课本23页《克诺斯王宫遗址图》：王宫依山而建，占地约三公顷，大多是三层建筑。宫内有浴室、仓库和庭园，有供水和排水设备。王宫千门百户，阶梯走廊曲折相通，故在神话中有“迷宫”之称。同时出土大量青铜和金银器物。克诺索斯王宫遗址重见天日，证明了当时奴隶制政权的存在，说明迷宫传说有一定史实背景。
后来，克里特文明逐渐暗淡下去，代之而起的是迈锡尼文明，请同学们看课本23页“木马计”。据说3000多年前，迈锡尼等许多城邦远征小亚细亚的特洛伊，十年攻城不克。一天，希腊人烧毁自己的营帐，扬帆而去。第二天早晨，特洛伊人发现城外战场空荡荡的。以为希腊人撤回去了，高呼“我们胜利了！”蜂拥出城。在海滩上发现一只巨大木马，特洛伊人把巨木马作为战利品拖入城内。当晚，特洛伊人庆祝胜利狂饮狂欢。夜深了，20名全副武装的希腊战士从巨大的木马里爬出来，迅速打开城门，和假装返回。事实上在不远处隐蔽起来的希腊大军里应外合，终于取胜。这就是经久流传的“木马计”的故事。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者发掘出特洛伊、迈锡尼古城的遗址。请同学们看22页《迈锡尼城堡狮子门》图。迈锡尼人用巨石修筑了坚固的城堡宫殿。这是迈锡尼城堡的狮子门，它由四块巨石砌成，高达三米多，门顶上雕着两头狮子，活灵活现，威武雄壮。巨石城堡的遗址也证明了奴隶制国家政权的存在。
公元前12世纪，一些相对落后的北方部落征服了迈锡尼城，爱琴文明衰落下去。
直到约公元前8世纪至公元前6世纪，希腊本土和小亚细亚西海岸又开始出现希腊人建立的城邦。所谓的城邦，就是以一个城市为中心，包括附近若干村落的小国。其中，最重要的是斯巴达和雅典。
二、两个最强大的城邦
1.斯巴达：
请看图，斯巴达位于希腊半岛的南部，是一个以农业为主的国家。处于统治地位的是来自北方的征服者的后裔，叫斯巴达人，他们人数不多，但都是奴隶主，真正掌握政权的只是其中少数的奴隶主贵族。被征服地区的居民沦为国家奴隶，给斯巴达人种地。因而，斯巴达是一个贵族寡头专政的国家。由于斯巴达是斯巴达人在征服原有居民的过程中建立起来的国家。当时，斯巴达人只有9000户，为了有效的统治数倍于己的被征服者，必须经常保持强大的军事力量。因此，斯巴达是个尚武的国家。下面请同学打开课本24页，（找一个学生读彩框内的文字）斯巴达依仗强大的军事力量，威胁邻邦，扩张势力，成为希腊南部最强大的军事大国。
2.雅典（板书）
请看地图，雅典在希腊的东南沿海，海上交通便利，工商业很发达。奴隶主掌握着国家政权，雅典平民对贵族进行了长期的斗争。雅典又经历了几次政治改革，参加政治生活的雅典公民越来越多，统治基础不断扩大，公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
波斯帝国兴起以后，为了控制爱琴海地区，三次出征希腊，挑起了希波战争。
三、希波战争（板书）
请同学们打开课本24页。（找一学生读有关部分）
希波战争，是希腊历史的转折点。公元前5世纪，希波战争结束以后，希腊各主要城邦进入经济繁荣时期。
四、全盛时期的雅典（板书）
1.希腊奴隶制经济的繁荣：（板书）
这一时期，奴隶的人数剧增。奴隶的来源有两个，一是战俘，二是海盗掠卖的人。奴隶制经济高度发展，希腊各城邦空前繁荣，斯巴达的农业生产完全依靠奴隶。雅典的奴隶制也充分发展，是希腊奴隶制的典型代表。奴隶被广泛地应用于农业、手工业等各个部门，在制陶、冶铁、酿酒、造船、纺织等大大小小的作坊里，总有几个或几百个奴隶在劳动。矿山是使用奴隶劳动最集中的地方。有时甚至有成千上万个奴隶。雅典还有一些国家奴隶，用来守门、看门、当文书、管档案，在军队里担任运输工作，等等。奴隶劳动已经成为整个社会的主要生产形式。请同学们看课本25页《在陶器作坊做工的奴隶》。这是雅典陶工区街道上一个作坊的院子，左侧一个奴隶正站在土坑中用脚搅和粘土，坑旁一个奴隶正在操土，瓦棚下面，右侧一个奴隶正在用手转动陶轮，另一个奴隶在陶轮上操作，把粘土制成不同的器皿；左侧坐着两个绘画师，正用尖细的木棒和小毛笔在器皿上绘画，最后器皿放进墙角的火炉里去烧。一个奴隶碰倒了一件烧好的陶器，正在遭到监工鞭打。棚子下面站着两个人，右为作坊主，左为雇主，他的奴隶正在把买下的陶器背回去。
请看26页《希腊陶瓶》，这是极负盛名的希腊陶瓶之一。陶瓶型制多样，制作美观，或为黑底红花，或为红底黑花，画面形象生动，题材广泛，有的描绘神话故事，有的刻画日常生活，因此，陶瓶不仅是珍贵的文物，也为我们提供了丰富的社会生活资料。这幅图上的陶瓶上画着一个工匠正在制作一个箱子，旁边站着雇主及其家人。这种瓶子是用来盛食用水的。雅典生产的这些著名陶瓶都是奴隶劳动的产品。
在希腊发达的奴隶制度下，奴隶的处境非常悲惨。奴隶主可以随意虐杀、鞭打、折磨奴隶。在银矿里奴隶因劳累而大批死亡。正如著名的哲学家亚里土多德所说：“奴隶是有生命的工具。”就一针见血地指出了奴隶的非人地位。
这时候雅典是地中海的海上霸主。也是希腊最繁荣的城邦，特别是在伯利克里统治期间，雅典处于全盛时期。
2.全盛时期的雅典（板书）
请同学们看课本26页《伯利克里》，这是古希腊著名的政治家伯利克里。在他执政期间，经济兴旺，文化昌盛，学者云集，建筑勃兴。请看26页地图，这是雅典的比雷埃夫斯港。5世纪中期，成为国际商港，商船云集，出入频繁。另外，高大精致的神庙，宽阔的露天剧场，把雅典衬托得十分壮观。请同学们看27页图片，这是雅典的露天剧场，可容纳观众1.7万人，座位排成半圆表，呈阶梯状，中间有通道。最高几排观众的座位是直接就山岩凿成的，下面的座位是用大理石做的。在半圆形剧场中间有平台，平台前有演奏场。为了保持兴盛，雅典也十分重视教育。
随着奴隶制经济的繁荣，雅典的奴隶制民主政治也大大发展。由于中小奴隶主的财富不断增加，他们要求不断扩大政治权利，伯利克里适应了这一要求，进一步改革政治制度，扩大奴隶主的民主，使雅典的民主政治达到了古代世界的最高峰。但伯利克里毕竟是奴隶主阶级的政治家。奴隶主民主政治的实质是奴隶主的民主，而对奴隶实行专政。
请同学们思考一下，雅典和斯巴达这两个奴隶制城邦在哪些方面不同？（雅典是个近海国家，经济以工商业为主，文化学术发达，实行奴隶主民主政治。斯巴达是个内陆国家，经济以农业为主，文化学术发达，实行奴隶主民主政治。斯巴达是个内陆国家，经济以农业为主，尚武，注重军事训练，由少数奴隶主贵族专政。）
斯巴达、雅典代表着希腊奴隶制城邦的两大类型。公元前5世纪末，雅典和斯巴达为争夺希腊的霸权，各挟持一些城邦在伯罗奔尼撒半岛上，展开了内战。这次战争，对于战争的双方来讲，都是非正义的。这次战争虽然是以雅典的失败、斯巴达的胜利而告终，但实际上两败俱伤。希腊极盛的时代一去而不复返了。
3.希腊城邦的衰落（板书）
正在希腊各城邦衰落的同时，希腊北部马其顿王国强大起来。
五、地跨三洲的大帝国（板书）
（指出马其顿位置）公元前4世纪，国王腓力二世乘机南侵。公元前338年，打败了希腊联军，控制了希腊。公元前336年，腓力二世在他女儿的婚礼上被刺身亡，他的儿子亚历山大继位，请看28页《亚历山大》图，亚历山大是位杰出的军事家、政治家。（找一学生读图右边的小字）。亚历山大即位时，年仅20岁。他即位后，继承父亲的遗志，出兵东征。请看《亚历山大帝国图》。公元前334年，亚历山大开始东侵，军队所至，许多城市被洗劫一空，成千上万的居民被俘为奴，他占领了小亚细亚和埃及，然后回师两河流域，灭波斯，建立起地跨亚、欧、非的大帝国，首都是巴比伦。此后，地中海东部地区进入一个经济繁荣和文化发展时期。他接着又侵入印度河流域。由于部队不堪长期征战跨涉征战之苦，拒绝继续东进，亚历山大被迫撤军。亚历山大回到巴比伦，准备再次西征，但突然病死，时年33岁。亚历山大死后，帝国也随之分裂。这时继古希腊之后新兴的罗马帝国强大起来，罗马征服了希腊，希腊处于罗马的统治下。
那么，我们应该怎样评价亚历山大？他的东侵又带来了哪些影响？（提问）亚历山大是一位杰出的军事家、政治家，具有胆略，善于用兵。他的远征是侵略性质的，给被征服地区的人民带来了极大的痛苦和灾难。但他将希腊文化传播到东方，促进了东方和西方经济和文化的交流。
[巩固小结]
这节课我们学习了古希腊的历史。对于这个国家，我们可以按照这样的历史线索来掌握：公元前2000年到公元前1200年，是爱琴文明时代。这一时期出现了一些奴隶制城邦，但后来被尚处在原始社会的北方民族征服，历史出现了短暂的倒退。公元前11—9世纪，是荷马时代，原始公社瓦解，奴隶已经出现，正处在阶级社会的前夜。公元前8—6世纪，是希腊奴隶制城邦的形成时期，公元前5—4世纪，是希腊奴隶城邦兴盛和衰亡时期，公元前4世纪以后，先后处于马其顿和罗马的统治之下了。
（六）板书设计
第5课
一、欧洲最早的文明
1.什么是爱琴文明
2.克里特和迈锡尼
二、两个最强大的城邦
1.斯巴达
2.雅典
三、全盛时期的雅典
1.希腊奴隶制经济的繁荣
2.雅典的昌盛（伯利克里）
3.希腊城邦有衰落
四、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大东侵和大帝国建立
（七）作业 ：比较斯巴达和雅典在哪些方面不同？
古代希腊 篇6
（一）教学目的：
1.基础知识目标：
爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里统治时期的雅典；希腊城邦的衰落；亚历山大东侵和亚历山大帝国
2.思想教育目标：使学生认识：
①是欧洲文明的发源地。奴隶经济在希腊达到高度发展，希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
②希波战争是希腊人民反抗波斯帝国入侵的正义战争，通过希腊人民英勇斗争的史实，使学生受到爱国主义教育。
③亚历山大东侵给被征服地区的人民带来了极大的灾难，但他把广大地区统一为一大帝国。加强了这一地区经济、文化的交流和发展。
3.能力培养目标：
①指导学生区分斯巴达和雅典在经济和政治制度方面的不同，知道它们代表希腊奴隶制城邦的两大类型，从而培养比较历史现象异同的能力。
②指导学生从正反两方面认识亚历山大东侵的结果，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
（二）教学重点与难点：
1.重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶制经济的高度发展，雅典的繁荣。
2.难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价
（三）教学时数：1.5课时
（四）教学方法与手段：
（五）教学过程 ：
[复习提问]在亚非的几大河流域，产生了世界上最古老的文明，下面，请同学们思考一下，这些亚非古代文明是在哪些地区发生的？它们分别是在什么时候进入奴隶社会的？
[导入 新课]继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，是欧洲文明的发祥地。与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心，丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢？这就是本节课要学习的。
（板书课题）
一、欧洲最早的文明（板书，悬挂古希腊地图）
以爱琴海为中心。包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸。希腊半岛是主要组成部分，半岛境内山峦起伏，只有些不大的平原，发展农业不如大河流域的国家。但半岛东临爱琴海，海上岛屿星罗棋布，有曲折的海岸线和许多天然的良港。为工商业的发展提供了极其有利的条件。
希腊文明源于爱琴文明，因此，爱琴文明是古希腊历史的开端，那么，什么是爱琴文明呢？
1.什么是爱琴文明（板书）
爱琴文明是指公元前20世纪至公元前12世纪间的爱琴海域的上古文明。请看《爱琴文明》图，爱琴文明发祥于爱琴海南端的克里特岛，后业又以伯罗奔尼撒半岛的迈锡尼为中心，历时约800年，因此，又称克里特一迈锡尼文明。
2.克里特和迈锡尼（板书）
在当时出现了一些奴隶制城邦，有的盛极一时，如克诺索斯和迈锡尼。
约公元前1700年，克里特文明进入了繁荣时期。以北部的克诺索斯城为代表。传说当时的米诺斯王拥有一支强大的海军，曾统治着爱琴海诸岛。传说他建造了一座迷宫，人进去就别想再出来。在迷宫深处有一只人身牛头的恶兽，叫米诺牛。国王命令雅典每年贡奉七对童男童女给凶恶的米诺牛吃。轮到雅典第四次进贡时，雅典王爱琴的儿子特修斯，为使人民免遭这种灾难，决心去克里特岛，杀死米诺牛。他与父亲约定，如果事情成功，在返航时船上的黑帆将换成白帆。特修斯到达克里特岛后，那里国王的女儿爱上了他，送给他一把剑和一团线。聪明勇敢的特修斯把线头系在宫门上，放着线进入迷宫深处，用剑杀死了米诺牛。然后沿着线顺利走出迷宫，并且和国王的女儿一起，登船扬帆归国。在兴奋中特修斯忘记换下黑帆，等在海边的爱琴王看到驶进的船挂着黑帆，以为儿子死了，在绝望中跳海自杀。这就是爱琴海名字的由来。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者在克里特半岛北部挖掘出克诺索斯王宫的遗址，请同学们看课本23页《克诺斯王宫遗址图》：王宫依山而建，占地约三公顷，大多是三层建筑。宫内有浴室、仓库和庭园，有供水和排水设备。王宫千门百户，阶梯走廊曲折相通，故在神话中有“迷宫”之称。同时出土大量青铜和金银器物。克诺索斯王宫遗址重见天日，证明了当时奴隶制政权的存在，说明迷宫传说有一定史实背景。
后来，克里特文明逐渐暗淡下去，代之而起的是迈锡尼文明，请同学们看课本23页“木马计”。据说3000多年前，迈锡尼等许多城邦远征小亚细亚的特洛伊，十年攻城不克。一天，希腊人烧毁自己的营帐，扬帆而去。第二天早晨，特洛伊人发现城外战场空荡荡的。以为希腊人撤回去了，高呼“我们胜利了！”蜂拥出城。在海滩上发现一只巨大木马，特洛伊人把巨木马作为战利品拖入城内。当晚，特洛伊人庆祝胜利狂饮狂欢。夜深了，20名全副武装的希腊战士从巨大的木马里爬出来，迅速打开城门，和假装返回。事实上在不远处隐蔽起来的希腊大军里应外合，终于取胜。这就是经久流传的“木马计”的故事。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者发掘出特洛伊、迈锡尼古城的遗址。请同学们看22页《迈锡尼城堡狮子门》图。迈锡尼人用巨石修筑了坚固的城堡宫殿。这是迈锡尼城堡的狮子门，它由四块巨石砌成，高达三米多，门顶上雕着两头狮子，活灵活现，威武雄壮。巨石城堡的遗址也证明了奴隶制国家政权的存在。
公元前12世纪，一些相对落后的北方部落征服了迈锡尼城，爱琴文明衰落下去。
直到约公元前8世纪至公元前6世纪，希腊本土和小亚细亚西海岸又开始出现希腊人建立的城邦。所谓的城邦，就是以一个城市为中心，包括附近若干村落的小国。其中，最重要的是斯巴达和雅典。
二、两个最强大的城邦
1.斯巴达：
请看图，斯巴达位于希腊半岛的南部，是一个以农业为主的国家。处于统治地位的是来自北方的征服者的后裔，叫斯巴达人，他们人数不多，但都是奴隶主，真正掌握政权的只是其中少数的奴隶主贵族。被征服地区的居民沦为国家奴隶，给斯巴达人种地。因而，斯巴达是一个贵族寡头专政的国家。由于斯巴达是斯巴达人在征服原有居民的过程中建立起来的国家。当时，斯巴达人只有9000户，为了有效的统治数倍于己的被征服者，必须经常保持强大的军事力量。因此，斯巴达是个尚武的国家。下面请同学打开课本24页，（找一个学生读彩框内的文字）斯巴达依仗强大的军事力量，威胁邻邦，扩张势力，成为希腊南部最强大的军事大国。
2.雅典（板书）
请看地图，雅典在希腊的东南沿海，海上交通便利，工商业很发达。奴隶主掌握着国家政权，雅典平民对贵族进行了长期的斗争。雅典又经历了几次政治改革，参加政治生活的雅典公民越来越多，统治基础不断扩大，公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
波斯帝国兴起以后，为了控制爱琴海地区，三次出征希腊，挑起了希波战争。
三、希波战争（板书）
请同学们打开课本24页。（找一学生读有关部分）
希波战争，是希腊历史的转折点。公元前5世纪，希波战争结束以后，希腊各主要城邦进入经济繁荣时期。
四、全盛时期的雅典（板书）
1.希腊奴隶制经济的繁荣：（板书）
这一时期，奴隶的人数剧增。奴隶的来源有两个，一是战俘，二是海盗掠卖的人。奴隶制经济高度发展，希腊各城邦空前繁荣，斯巴达的农业生产完全依靠奴隶。雅典的奴隶制也充分发展，是希腊奴隶制的典型代表。奴隶被广泛地应用于农业、手工业等各个部门，在制陶、冶铁、酿酒、造船、纺织等大大小小的作坊里，总有几个或几百个奴隶在劳动。矿山是使用奴隶劳动最集中的地方。有时甚至有成千上万个奴隶。雅典还有一些国家奴隶，用来守门、看门、当文书、管档案，在军队里担任运输工作，等等。奴隶劳动已经成为整个社会的主要生产形式。请同学们看课本25页《在陶器作坊做工的奴隶》。这是雅典陶工区街道上一个作坊的院子，左侧一个奴隶正站在土坑中用脚搅和粘土，坑旁一个奴隶正在操土，瓦棚下面，右侧一个奴隶正在用手转动陶轮，另一个奴隶在陶轮上操作，把粘土制成不同的器皿；左侧坐着两个绘画师，正用尖细的木棒和小毛笔在器皿上绘画，最后器皿放进墙角的火炉里去烧。一个奴隶碰倒了一件烧好的陶器，正在遭到监工鞭打。棚子下面站着两个人，右为作坊主，左为雇主，他的奴隶正在把买下的陶器背回去。
请看26页《希腊陶瓶》，这是极负盛名的希腊陶瓶之一。陶瓶型制多样，制作美观，或为黑底红花，或为红底黑花，画面形象生动，题材广泛，有的描绘神话故事，有的刻画日常生活，因此，陶瓶不仅是珍贵的文物，也为我们提供了丰富的社会生活资料。这幅图上的陶瓶上画着一个工匠正在制作一个箱子，旁边站着雇主及其家人。这种瓶子是用来盛食用水的。雅典生产的这些著名陶瓶都是奴隶劳动的产品。
在希腊发达的奴隶制度下，奴隶的处境非常悲惨。奴隶主可以随意虐杀、鞭打、折磨奴隶。在银矿里奴隶因劳累而大批死亡。正如著名的哲学家亚里土多德所说：“奴隶是有生命的工具。”就一针见血地指出了奴隶的非人地位。
这时候雅典是地中海的海上霸主。也是希腊最繁荣的城邦，特别是在伯利克里统治期间，雅典处于全盛时期。
2.全盛时期的雅典（板书）
请同学们看课本26页《伯利克里》，这是古希腊著名的政治家伯利克里。在他执政期间，经济兴旺，文化昌盛，学者云集，建筑勃兴。请看26页地图，这是雅典的比雷埃夫斯港。5世纪中期，成为国际商港，商船云集，出入频繁。另外，高大精致的神庙，宽阔的露天剧场，把雅典衬托得十分壮观。请同学们看27页图片，这是雅典的露天剧场，可容纳观众1.7万人，座位排成半圆表，呈阶梯状，中间有通道。最高几排观众的座位是直接就山岩凿成的，下面的座位是用大理石做的。在半圆形剧场中间有平台，平台前有演奏场。为了保持兴盛，雅典也十分重视教育。
随着奴隶制经济的繁荣，雅典的奴隶制民主政治也大大发展。由于中小奴隶主的财富不断增加，他们要求不断扩大政治权利，伯利克里适应了这一要求，进一步改革政治制度，扩大奴隶主的民主，使雅典的民主政治达到了古代世界的最高峰。但伯利克里毕竟是奴隶主阶级的政治家。奴隶主民主政治的实质是奴隶主的民主，而对奴隶实行专政。
请同学们思考一下，雅典和斯巴达这两个奴隶制城邦在哪些方面不同？（雅典是个近海国家，经济以工商业为主，文化学术发达，实行奴隶主民主政治。斯巴达是个内陆国家，经济以农业为主，文化学术发达，实行奴隶主民主政治。斯巴达是个内陆国家，经济以农业为主，尚武，注重军事训练，由少数奴隶主贵族专政。）
斯巴达、雅典代表着希腊奴隶制城邦的两大类型。公元前5世纪末，雅典和斯巴达为争夺希腊的霸权，各挟持一些城邦在伯罗奔尼撒半岛上，展开了内战。这次战争，对于战争的双方来讲，都是非正义的。这次战争虽然是以雅典的失败、斯巴达的胜利而告终，但实际上两败俱伤。希腊极盛的时代一去而不复返了。
3.希腊城邦的衰落（板书）
正在希腊各城邦衰落的同时，希腊北部马其顿王国强大起来。
五、地跨三洲的大帝国（板书）
（指出马其顿位置）公元前4世纪，国王腓力二世乘机南侵。公元前338年，打败了希腊联军，控制了希腊。公元前336年，腓力二世在他女儿的婚礼上被刺身亡，他的儿子亚历山大继位，请看28页《亚历山大》图，亚历山大是位杰出的军事家、政治家。（找一学生读图右边的小字）。亚历山大即位时，年仅20岁。他即位后，继承父亲的遗志，出兵东征。请看《亚历山大帝国图》。公元前334年，亚历山大开始东侵，军队所至，许多城市被洗劫一空，成千上万的居民被俘为奴，他占领了小亚细亚和埃及，然后回师两河流域，灭波斯，建立起地跨亚、欧、非的大帝国，首都是巴比伦。此后，地中海东部地区进入一个经济繁荣和文化发展时期。他接着又侵入印度河流域。由于部队不堪长期征战跨涉征战之苦，拒绝继续东进，亚历山大被迫撤军。亚历山大回到巴比伦，准备再次西征，但突然病死，时年33岁。亚历山大死后，帝国也随之分裂。这时继古希腊之后新兴的罗马帝国强大起来，罗马征服了希腊，希腊处于罗马的统治下。
那么，我们应该怎样评价亚历山大？他的东侵又带来了哪些影响？（提问）亚历山大是一位杰出的军事家、政治家，具有胆略，善于用兵。他的远征是侵略性质的，给被征服地区的人民带来了极大的痛苦和灾难。但他将希腊文化传播到东方，促进了东方和西方经济和文化的交流。
[巩固小结]
这节课我们学习了古希腊的历史。对于这个国家，我们可以按照这样的历史线索来掌握：公元前2000年到公元前1200年，是爱琴文明时代。这一时期出现了一些奴隶制城邦，但后来被尚处在原始社会的北方民族征服，历史出现了短暂的倒退。公元前11—9世纪，是荷马时代，原始公社瓦解，奴隶已经出现，正处在阶级社会的前夜。公元前8—6世纪，是希腊奴隶制城邦的形成时期，公元前5—4世纪，是希腊奴隶城邦兴盛和衰亡时期，公元前4世纪以后，先后处于马其顿和罗马的统治之下了。
（六）板书设计
第5课
一、欧洲最早的文明
1.什么是爱琴文明
2.克里特和迈锡尼
二、两个最强大的城邦
1.斯巴达
2.雅典
三、全盛时期的雅典
1.希腊奴隶制经济的繁荣
2.雅典的昌盛（伯利克里）
3.希腊城邦有衰落
四、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大东侵和大帝国建立
（七）作业 ：比较斯巴达和雅典在哪些方面不同？
古代希腊 篇7
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议
“城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：
1、地理位置
斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利
2、社会结构
斯巴达：统治者，斯巴达人
雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
3、政治制度
斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。
雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。
4、经济制度
斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。（在表格填写完毕，教师可补充说明：斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。同时由“......种地”引申出斯巴达人经济活动是农业。）
雅典：充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。
这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。
教学设计示例
重点和难点：
重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。
难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价。
教法设计：教授法、启发诱导法、自学辅导法
教学过程 ：
（一）复习提问（投影）
古代亚非文明发源于什么地区？
（二）引入新课
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。希腊文明是欧洲早期文明，它是以
海洋为中心的，那么的情况如何呢？
讲授新课
播放《古文明发祥之一》视频
（提问诱导）的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？
明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。
一、爱琴文明（板书）
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么？
让学生带着问题看书。
二、城邦的兴衰（板书）
1.两个城邦（板书）
（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦？
2.它们在政治、经济上有何不同？
（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。
3.城邦的兴衰（板书）
（投影）下列问题
（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么？
（2）奴隶的来源是什么？
（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上？
（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面？
（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间？（板书）
（6）我们怎样看待伯利克里这个人物？（板书）
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
（7）希腊是如何衰落的？
（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。后来成为一个地跨三洲的大帝国。
三、亚历山大帝国（板书）
1.马其顿国什么时候控制了希腊？
CAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。
（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。）
2.亚历山大帝国是怎样建立起来的？它的版图包括几大洲？首都在哪？亚历山大东侵结果如何？
3.亚历山大帝国的命运如何？
4.亚历山大东侵的影响如何？
在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
5.亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵？
小结
这节课我们认识了西方文明之源--，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。
板书设计
西方文明之源--
二、城邦的兴衰
1.两个城邦
2.城邦的兴衰
（1）希腊奴隶制繁荣
（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
（3）希腊城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大帝国和亚历山大
（1）亚历山大帝国的版图
（2）亚历山大东侵的影响
古代希腊 篇8
第2课 古罗马城的建筑艺术成就
教案 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观 识记 理解 运用 古罗马城的由来 公元前6世纪罗马成为真正意义上的城市；公元前378年罗马成为“七丘之城”；罗马城的杰出建筑几乎都出现在罗马帝国时期。 罗马帝国是当时世界上最强大的帝国之一。 制作古罗马城发展大事年表。 传统讲述 问题探究 “罗马并非一日建成”。 古罗马的象征──大斗兽场 公元80年大斗兽场建成；大斗兽场主要用于角斗士表演。 公元80年的大斗兽场是古罗马最宏伟壮观的建筑，是古罗马的象征。 分析大斗兽场的建筑风格。 情境再现 问题发现 罗马民族在创造历史过程中的兼容并包的胸怀。 图拉真广场和纪功柱 图拉真广场是罗马城内最大的广场。图拉真纪功柱是古罗马纪功柱的代表作。 图拉真广场是皇权的体现，也反映了当时的社会生活。 制作图拉真广场示意图。 情境复现 问题探究 罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。 雄伟的万神殿 万神殿是至今唯一保存完整的古罗马建筑。 万神殿是“罗马的另一象征”。 资料分析 讲授法 众多的凯旋门 凯旋门是罗马人推崇武力的表现。 凯旋门是古希腊建筑和古罗马建筑有机结合的产物。 二、教材分析与教学建议 1.知识结构 2.教材分析与建议 重点 古罗马最宏伟的建筑──大斗兽场；雄伟的万神殿。 难点 古罗马建筑艺术成就的原因。 教材内容分析与建议 本课教科书内容需要2课时完成。建议第一课时，学习古罗马城的由来、古罗马的象征──大斗兽场、图拉真广场和纪功柱三个子目的内容。第二课时学习雄伟的万神殿、众多的凯旋门两个子目的内容和本课书学习的小结。有条件的学校，教师可以将本课学习内容制作成电子版的教学课件，为学生创设如临其境的历史氛围，增强教学的感染力。 本课引言概括介绍了罗马文明在西方文明发展史中的历史地位，罗马城与罗马文明之间的关系，及本课将要学习的主要内容。 由于学生刚刚学习完古代希腊的历史遗迹，教师可以引导学生认识希腊文明与罗马文明之间的关系。即以旧知为新知的生长点，从心理上唤起学生对新知的学习兴趣。 西方人一般认为他们的古典传统源于希腊，而发扬光大于罗马。希腊罗马都是他们文明的重要源头。如何看待希腊文明与罗马文明之间的关系？我们将视线聚焦到世界遗产古罗马城的建筑，从中窥视这两种文明之间的关系。 第一目“古罗马城的由来”。教科书以古罗马文明发展历程为线索，概述了罗马城的建立、罗马共和国时期的罗马城和罗马帝国时期的罗马城。 (1)罗马城的建立。主要介绍罗马城的起源。建议教师首先向学生出示意大利地图，帮助学生形成准确的时空概念。公元前8世纪，在意大利的台伯河畔，罗马城逐步建立。两个世纪以后，罗马城才真正形成。历史上关于罗马城的起源说法不一，教科书选取其中最具代表性的母狼与婴孩的故事。建议请学生自己阅读教科书中的【历史纵横】，然后引导学生寻找历史传说中折射出的历史踪影，从中发现历史踪迹。在引导学生观看母狼雕塑时，教师可以补充一些形象的内容，激发学生的想象力，便于学生理解古罗马城的发展历程。教师在引导学生观察母狼雕塑时，需要注意的是，铜像下两个吮吸乳汁的婴孩。两个婴孩是文艺复兴时期佛罗伦萨艺术家波那尤奥略的补作，由于艺术家的精湛艺术，使母狼和婴孩相隔千年的艺术作品风格浑然一体，让人拍案叫绝。罗马人为什么以这尊雕像为罗马城的象征?其中的寓意又是什么？一直到现在人们还无法说清。有人说，也许是因为罗马刚建立时十分弱小，古罗马人只有依靠战争才得以生存，所以他们把母狼当作国家的象征和标记。 这个知识点的学习主要是从罗马城的建立，了解罗马文明的开始。 (2)罗马共和国时期的罗马城──“七丘之城”。 一般认为，罗马文明史经历了三个阶段。王政时代、共和国时代、帝国时代。王政时代大体相当于教科书介绍的公元前8世纪到公元前6世纪。共和国时代从公元前6世纪到公元前1世纪。帝国时代从公元前1世纪一直到公元476年。 共和国时期，为了防止外敌入侵，罗马人不仅将罗马城进一步扩大，还为此修建了周长10公里，厚近4米、高7米多的城墙，并在地势险要和交通要塞之处建造了坚固的城门、塔楼、碉堡等工程。整个工程于公元前378年完成。至此，罗马城把周围七座山全部纳入城内，使罗马成为“七丘之城”。在此后的近千年里罗马城没有被敌军攻克过，可谓固若金汤，由此获得“永恒之城”的美名。共和国时期罗马城建筑的突出特色是以防御为主。 (3)罗马帝国时期的罗马城。伴随帝国统治的建立和奴隶制经济的繁荣，资源的充足和奴隶劳动力的丰富，罗马人在建筑方面的成就也达到辉煌的顶峰，蜚声世界。罗马城更是汇集了这一时期罗马人建筑的精华。 本目学习的主要目的是让学生了解罗马城的发展历史，为认识古罗马城建筑的历史地位和价值提供比较清晰的历史背景。建议教师处理本目教科书内容的着力点可以采用──发展线索：简洁、清晰；具体内容：详罗马城的建立，略罗马城的发展，显帝国时期罗马城的辉煌的方法，激发学生对这份世界遗产学习的热爱和珍惜。 第二目“古罗马的象征──大斗兽场”是本课学习重点之一。教科书首先简要介绍了大斗兽场的地理位置和历史地位。然后从大斗兽场的外部特征到内部结构逐一进行了比较详细地介绍。这座斗兽场有很多别称需要学生知道。因其规模巨大，被称为科洛西姆竞技场，拉丁语巨大之意；因其形状椭圆形，被叫做圆形竞技场；因其主要用途为斗兽和角斗，又叫斗兽场或角斗场。本目教学，要学生通过对大斗兽场的建筑价值的了解，认识古罗马人在建筑方面对人类的贡献，了解当时的历史文化风貌。 (1)大斗兽场的建造──了解历史。这座斗兽场，是为纪念征服耶路撒冷的胜利兴建的。从公元72年开工建造，到公元80年完成，历时8年，动用几万名战俘，所用材料全部是水泥和砖石。它的外墙高约48.5米，长径约188米，短径约155米，总占地面积约2万平方米；从基层到高层，共60圈座位，可容纳观众5万多人。 (2)大斗兽场的结构──认识历史。从外面看，它共分为四层，其中下三层采用的是柱式与拱门联合结构，每层都有80根立柱和80个拱门。底层的拱门用作入口。第四层的结构，装饰简单，仅设以长方形的窗户。 对这个知识点的学习，教师可以设计一系列问题，采用问题探究式方法引导学生认识大斗兽场外貌的建筑风格，和罗马人对人类建筑学的贡献。可以请学生首先观察大斗兽场的外观，然后进行语言描述。在此过程中，注意引导学生观察的有序性和描述的条理性。可以从整体到细微，从下部到上层，从希腊建筑特色到罗马建筑风格等方面逐一观察和畅谈对大斗兽场建筑的理解。在学生对大斗兽场具有一定感性了解基础上，教师可以进一步帮助学生从大和巧两个方面深入认识大斗兽场的历史价值。 大：指的是斗兽场的规模空前大。斗兽场的遗迹，在罗马人曾经统治过的欧、亚、非地区都可以见到，其中最大的斗兽场是坐落在罗马城内台伯河东岸的这座圆形大剧场。它彰显了罗马帝国的强盛，是罗马帝国辉煌的历史见证。有条件的学校，教师可以出示罗马帝国时代各地斗兽场图片突出大斗兽场的规模宏大。 巧：据说数万观众不出10分钟便可完全退场，这得益于建筑物的哪一部分设计?（底层80个拱门。）这座斗兽场，远看给人气势磅礴之感，近看又错落有致虚实相间，这又得益于建筑物的哪一部分设计？（希腊柱式建筑风格与罗马拱门式建筑风格的完美结合。）内部结构布局的精巧更是让现代建筑家都叹为观止。请学生阅读教科书本部分内容，体味建筑设计的巧妙。由于这座建筑物是古典文化精神的最佳体现，文艺复兴以来，成为各国建筑家们的向往，现代体育场馆的先驱。 (3)大斗兽场的用途──铭记历史。大斗兽场记载了古罗马人一段残忍的历史，它是罗马暴政残忍的历史见证。为了显示自己的政绩，让战俘、奴隶在斗兽场和野兽搏斗，让角斗士彼此残杀，罗马人则在高高的看台上如痴如醉，目睹一批批的动物和角斗士在极限挑战中死去。他们为什么崇尚这种娱乐活动，大斗兽场如何走向了灭亡？请学生阅读【历史纵横】寻找历史答案。在人类发展进程中，文明总是不断地战胜野蛮。大斗兽场是历史的见证，它的矗立也时时提醒我们铭记这段历史。 第三目“图拉真广场和纪功柱”。教科书主要从广场的建立、广场的结构和广场的历史价值三个方面，对图拉真广场进行了详细的介绍。教学时可以将教科书中的内容作为学生学习本目的素材，认识图拉真广场和纪功柱的历史价值。 (1)广场的建立。广场是古代罗马非常重要的公共建筑，罗马人政治、经济活动场所。从恺撒以来，历代统治者不断在罗马城内修建广场。到图拉真统治时期，由于找不到一块可作广场的平地，只好将数十米高的坡地挖平，才获得一块面积几乎等于以前几个广场总合的宽阔场地。它长达300米、宽200米，今天看起来它还不如我们的一个标准体育场大，但是，在罗马人的眼里这已经是叹为观止的了。 (2)广场的结构。广场的设计师是一位希腊工程师，他曾随图拉真远征西亚，担任军事工程师。他设计的图拉真广场主要由三部分组成。请学生阅读教科书内容，进行归纳整理。进入极富罗马建筑特色的拱门，首先见到的是庭院，正中是图拉真的青铜骑马雕像。庭院外墙左右两边是图拉真市场。第二部分是乌尔皮亚大厅(乌尔皮乌斯是图拉真家族之姓)。第三部分是两个相对的图书馆，两馆之间是图拉真纪功柱。 (3)广场的历史价值。第一、宣扬皇权思想。广场是罗马帝国疆域空前辽阔，统治达到顶峰的表现。具体表现为广场规模的空前宏大，纪功柱上图拉真远征的场景。第二、服务市民思想。具体表现是图拉真市场的设置，这也是图拉真广场最具创新意义的内容。教学时，可以结合教科书中的【学思之窗】的内容，开展学生活动。图拉真广场那些富丽堂皇的建筑大部分都已变成一片废墟，但是图拉真广场多层商店至今保存完整，并且与现代购物中心极为相似。图拉真广场和纪功柱是后人认识古罗马历史的重要资料。 第四目“雄伟的万神殿”。古罗马人认为，一切事物，甚至每一个人的每一种具体活动，都包含有某种神秘的内在力量或精灵，所以，古罗马人信仰多神教。古罗马的神，有些是罗马及其周围邻近部族原有的，有一些则是外来的。古罗马时代，最受人尊崇的神庙是万神殿。 这一目教学内容，从万神殿的宗教特色、建筑风格和特色、历史地位等角度向学生呈现了万神殿至今令人向往的魅力。 (1)宗教特色。名称虽然是万神殿，并不是所有神都崇拜。万神殿只是供奉以天上的星宿为代表的希腊、罗马的天神。 (2)建筑风格和特色。万神殿大门口有16根巨大圆柱，带有浓厚的希腊色彩。但是它的后部却是罗马的圆形建筑，将古希腊建筑同罗马建筑风格有机地融合在一起，这是罗马人的一大创造。 罗马万神殿最大的特色是它的圆形穹顶。穹顶直径达43.3米，正中有一个直径8.92米的圆洞，这是除大门外的唯一采光洞。圆顶之下除边墙外无任何支撑物，人们站在万神殿的穹顶下，仿佛置身于宇宙之中，阳光从洞中照下来，便不自觉地要仰面向上，感到那就是通向天国的唯一通道。 万神殿的修建标志着罗马建筑设计艺术和工程艺术的高超水平，也象征着罗马世界帝国的气势。 (3)历史地位。它是唯一完整保存至今的古罗马建筑。万神殿建筑对后人的影响极为深远。美国第三任总统杰弗逊的私人住宅，以圆顶圆厅为中心，北京清华大学大礼堂建筑蓝本为万神殿。搜集现在我国著名建筑物，从中能否发现万神殿建筑的影响。 对本目教学，建议采取由近及远的方法，即先向学生提供现实生活受到万神殿建筑风格影响的不同建筑物，引导学生发现共性，然后请学生观看万神殿，分析万神殿，感受万神殿，从中体会罗马人的万神殿为人类社会发展作出的贡献。 第五目“众多的凯旋门”。凯旋门是纪念胜利的拱门，古罗马建筑特有的一种形式。它们独立于其他建筑群，矗立于欢迎凯旋队伍经过的大道两旁。教科书首先宏观介绍了修建凯旋门的原因，凯旋门的兴盛和代表作。然后详细介绍了提图斯和君士坦丁两座最优秀的凯旋门。 (1)修建凯旋门的原因。罗马从一个小城邦发展为地跨欧亚非的大帝国，主要原因是对外征服战争的结果，所以罗马千余年的历史就是不折不扣的一部战争史。他们崇尚勇敢，总是想方设法地鼓励人们勇敢地对外征战，其中一项非常有效的措施就是为得胜的将军举行凯旋式。修建凯旋门则是其中重要组成部分，也是罗马人炫耀对外战争胜利与战功的纪念性建筑。最昌盛时期，罗马城内有36座凯旋门。 (2)最优秀的凯旋门：提图斯和君士坦丁凯旋门。 公元81年，提图斯皇帝为纪念镇压犹太人起义的“胜利”，在罗马广场的东南角首次建立了一座凯旋门。这座凯旋门形制比较简单，单拱门，门道两边配以希腊圆柱，上承一道顶阁式短墙。高15.5米，宽13.4米，厚4.8米，整体显得庄重秀丽，被建筑学家公认为最具古典精神的建筑。尤其是它的雕刻极为精美，是罗马城中现存古典浮雕艺术的杰作之一，被意大利人视为国宝。 君士坦丁凯旋门，已经不是传统的一条门道而是三条门道。高20.6米，宽25米，四周上下均装饰精美的各种浮雕像。由于它矗立在罗马城中心，建筑具有时代特色，被视为凯旋门的代表。 凯旋门反映了罗马人对征服者炫耀武力和威力的心态，展示了罗马建筑艺术的高超，是罗马在建筑方面庄严、隆重的典型。 教学时，可以采用比较的方法，将提图斯和君士坦丁凯旋门进行比较，从中发现凯旋门建筑的发展；还可以将法国凯旋门与古罗马凯旋门进行比较，从中感受古罗马建筑对世界的影响。 有人说，仅是领略罗马地面上看得见的文化遗迹，哪怕穷尽一生的时间和精力也怎么都不够，更不必说那些室内(博物馆、教堂、宫殿、府邸内部)和地下的遗产了。我们只能在课堂上了解其中的一小部分，大家不难发现每一座古罗马建筑物都有自己的特色，但是当它们一起进入我们的视线以后，又能发现很多带有共性的内容。它们的共性是什么?给我们的历史启示又是什么? 第一、罗马建筑是古希腊建筑的继承和发展，并达到那个时代的顶峰，对后期欧洲建筑乃至世界建筑都产生了巨大影响。 第二、每一座罗马建筑遗迹都是一本无声的史书，它显示了帝国的强盛与富足，是罗马帝国威严与权力的象征。 继承优秀，弘扬传统，独树一帜，是古罗马建筑不灭的灵魂。古罗马文明是人类的骄傲，罗马是人类的“永恒之城”，古罗马建筑的式样和风格在世界上影响了整整几个世纪，难怪有些历史学家认为，西方历史的真正开端可以说发轫于古罗马。 三、教学设计与案例 1.教学设计 总体教学形式，借用学生比较熟悉的旅游活动开展本课学习。 导入新课。 据说教皇格利高里14世曾经对在罗马逗留过好几个月的旅行者说：“愿我们在罗马再相会。”因为这座城市保存了太多的可以让人能够触摸的历史实物，神庙、竞技场、凯旋门等，向后人诉说自己昔日的辉煌，让每一位来访者感受到罗马文明的伟大、宏伟、深沉。人们一旦被这座城市迷住了，就会盼望再次访问这座城市。虽然我们现在还不能亲自去拜访这座历史名城，但是教科书提供的丰富历史资料，足以让我们仿佛置身在罗马城中，同样能够感受罗马城诱人的艺术魅力。 古罗马城的由来。这一目的教学可以参照教学案例一。目的是让学生在了解古罗马发展史的同时，发现古罗马城发展的特点，为感悟罗马城建筑艺术成就创设条件。 古罗马的象征──大斗兽场。关于这一目的教学，建议首先请学生观看大斗兽场图片，从中寻找希腊建筑风格──石柱。柱式体系是希腊建筑的精华所在，在我们前面学习过的希腊历史遗迹中，有哪些建筑体现了这一风格？雅典卫城的山门、伊瑞克提翁神庙、帕特农神庙等等。罗马建筑师在建筑大斗兽场时，几乎承袭了希腊建筑风格。在一般人看来，希腊和罗马建筑几乎大同小异。注意这当中的小异是什么呢?罗马建筑特色是什么？两柱之间的拱门。柱式粗壮牢实，富有阳刚之美，罗马人把它用在最需要显示强劲承重之处。站在今天的角度，我们如何评价两者之间的结合呢？不仅有美学的意义，还充分显示了罗马人继承、发扬与创造希腊遗产的精神。 大斗兽场内部结构。请学生自己阅读教科书内容思考，大斗兽场由几部分组成?每一部分突出的特点是什么？这种建筑结构会产生怎样的使用效果？ 大斗兽场的用途。可以先了解学生是否知道著名的斯巴达克起义?或者播放一段斯巴达克的电影，制造一个大斗兽场用途的氛围，然后请学生阅读教科书有关内容，进行概括总结。罗马人为什么热衷于如此血腥的表演?请学生阅读教科书的【历史纵横】，从罗马起源到罗马发展，崇尚武力是古罗马生存、发展的重要支柱，也形成了古罗马人尚武的精神和传统。 图拉真广场和纪功柱。广场是人们从事公共活动的场所。图拉真皇帝在位时，罗马帝国疆域空前辽阔，为了显示罗马帝国的强大，图拉真皇帝决定在罗马城建立广场。但是环顾四周，从恺撒大帝以来，历代统治者不断修建广场，图拉真找不到一块可作广场的平整土地，于是挖山平土，开发出一块当时最大的广场用地。 出示一张图拉真广场和纪功柱示意图，请学生依据教科书内容进行对号入座，将每一部分进行填写，使已经成为废墟的图拉真广场在学生头脑中形成一个大致的轮廓，培养学生空间想象能力。 图拉真广场需要重点介绍的是图拉真纪功柱和图拉真市场。教科书对纪功柱有比较详细的介绍，可以请学生阅读教科书内容思考，如何评价图拉真纪功柱上的浮雕带?整个浮雕就是一部形象的战争史，是世界上最长的战史立体画卷。浮雕刻画人物的容貌、服饰等具有丰富的历史真实性，浮雕就是一部凝固的史书。站在纪功柱之上的是图拉真雕像，在纪功柱之下埋葬的是图拉真夫妇，你认为设计者的意图是什么？是对图拉真皇权的昭示，也是罗马帝国强大力量的展示。关于图拉真市场，结合教科书中的【学思之窗】开展活动。 雄伟的万神殿。介绍古罗马宗教特点，指导学生阅读教科书掌握万神殿的宗教特点。观看万神殿建筑，引导学生寻找古希腊建筑特色与古罗马建筑特色，让学生认识到万神殿是在继承古希腊建筑风格基础上，将古罗马建筑特色融为一体，形成自己特色的建筑物，是古罗马人智慧的结晶，表现了古罗马人的创新精神。然后请学生观看万神殿的内部结构，体会古罗马人将建筑艺术与宗教思想有机结合的聪明才智。 众多的凯旋门。首先请学生观看法国巴黎凯旋门就是拿破仑一世为庆祝法军征战胜利而建造的，其主题为“军队光荣”，历经30年于1836年建成。这座凯旋门是欧洲人学习古罗马建筑的典型范例。出示古罗马凯旋门，介绍凯旋门的用途和提图斯、君士坦丁凯旋门。 古建筑是一个国家在历史长河中的积淀，它是一个国家雄厚文化底蕴的象征。 漫游了古罗马城的建筑遗存，不难看出昔日罗马的活力。这些无声的石头就像一部部打开的史书，让人流连忘返。 最后我们以联合国教科文组织干事松蒲晃一郎先生的一句话作为本课的结束语：重视文化遗产，保护祖先馈赠给我们的珍宝，将它们尽可能完整地传递给我们的子孙，是我们的责任，也是明智之举。 ──联合国教科文组织总干事松蒲晃一郎《世界遗产 概论》刘红缨王健民中国旅游出版社p26 2.教学案例 案例一 古罗马城的由来。 罗马，现代意大利的首都。当它第一次出现在历史舞台上时，传说只是台伯河边乱草丛中一只母狼的栖身之地。请学生阅读【历史纵横】，了解有关罗马城起源的传说。 直到今天，罗马市民对那只母狼仍身怀感恩之情，在他们的城徽上刻着母狼的形象，在市中心的市政厅广场边，墙角处还特别保存着一座自古以来就放在那里的兽笼，其中永远饲养着一只母狼。尽管传说无法确证，从中我们能够捕捉到哪些有关罗马城建立之初的历史信息?(请学生思考、分析回答) 从罗慕洛兄弟来到台伯河畔建立新城，可看出罗马城是一个移民城市。从母狼的形象可以看出这里的人们崇尚勇猛。 人们都说，罗马城不是一日建成的。请阅读教材，我们一起编制罗马城发展大事年表，追寻古罗马人走过的历程。(请学生制作大事年表) 古罗马城发展大事年表 公元前8世纪 罗马城逐渐建立 公元前6世纪 真正意义上的罗马城出现 公元前5xx年 罗马共和国建立 公元前2世纪 成为地中海霸主 公元前378年 成为“七丘之城” 公元前27年 建立罗马帝国 依据这个大事年表，我们能否概括罗马历史发展的特点？罗马的发展是以一个城市起步的。罗马的发展经历了好几百年。为什么教科书向我们出示的时间只是停留在了罗马帝国时代?(请学生阅读教科书，回答问题) 在罗马人几百年的发展中，他们用战争的方法，征服的手段把疆域逐步扩大，到公元前27年罗马统治者，屋大维自封为皇帝，(出示屋大维塑像)他给自己起了一个名字叫做imperator，什么意思呢?就是发命令者，发命令的人。这也就是后来皇帝──emperor一词的来源，empire──帝国也是从这里来的。帝国时代古罗马城进入了一个辉煌发展阶段，至今罗马大部分代表性建筑，几乎都是这一时期的杰作。正因为如此，1980年古罗马城以“罗马历史中心”为名，被列入《世界遗产名录》。这是一份怎样的世界遗产?我们一起走进古罗马城。 案例二 雄伟的万神殿。 出示清华大学大礼堂图片，美国总统杰弗逊的私人住宅等建筑物的图片，请学生观看，寻找建筑风格的共性。这些建筑物的建筑风格是不谋而合，还是拥有共同基础？(提出问题，唤起学生的注意) 出示万神殿或者请学生观看教科书中万神殿的图片。(如果有可能，出示现代意大利人在万神殿附近的生活图片，拉近历史与现实之间的距离，使学生对万神殿产生亲近感) 万神殿又叫潘提翁神庙。潘提翁是拉丁语，万神的意思。万神殿是否是祭祀万神之所?请学生阅读教科书回答。万神殿不是供奉一切神的场所，主要供奉的是天上星宿代表的古希腊、罗马的天神。 万神殿的历史开启于何时?请学生阅读【历史纵横】，梳理其历史脉络。 公元前27年，阿克里巴建立，形状为长方形殿堂和柱式门廊。百余年以后，哈德良重修万神殿，保留了原先的柱式门廊，将长方形殿堂改为圆形圆顶，成为当时的一个独创。为什么哈德良将长方形的殿堂改为圆形？有人说因为哈德良喜欢建筑，尤其喜欢圆顶之类的建筑，因此，皇帝本人参与了万神殿的设计。还有人说与万神殿供奉的是天神有关，以圆代表天穹。相信你们对这几种观点都有自己的看法，不管你赞同哪种观点，这种长方形门廊后接圆顶殿堂的形制，在当时是一个独创。走进万神殿人们又是一种什么感觉呢?请学生观看万神殿内部结构图和教科书有关内容。每一位进入这样高大统一和谐的圆浑空间时，都会从内心发出惊叹，尤其是顶上开口的穹顶，让人感叹人的伟大。万神殿建筑形制后来被各种以圆顶圆厅为主体的古典建筑所继承。以至于意大利的导游总是对有幸游览万神殿的游客说，万神殿是继罗马大竞技场之后“罗马的另一象征”。 大多数对万神殿感兴趣的人，不仅因为它是历史古迹，还因为这里也是众多不朽人物、艺术家和国王的永久的栖息之地，像意大利的第一位国王维克托·伊曼纽尔二世，文艺复兴时期著名画家拉斐尔等等。人们说万神殿像一条贯通古今连续不断的金线，将历史与现实紧紧联系在了一起。 1980年，万神殿和罗马历史中心被列入教科文组织的《世界遗产名录》。理由如下：“从传说的公元前753年建城之日起，罗马就同人类的历史紧密相连。它曾是统治地中海世界达五个世纪之久的帝国的首都，后来又成为基督教世界的首都，今天仍然履行着这些重要的宗教和政治功能。”万神殿承载了两千年历史，它就是一个历史的活的见证。
古代希腊 篇9
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议
“古代希腊城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“古代希腊城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：
1、地理位置
斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利
2、社会结构
斯巴达：统治者，斯巴达人
雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
3、政治制度
斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。
雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。
4、经济制度
斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。（在表格填写完毕，教师可补充说明：斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。同时由“......种地”引申出斯巴达人经济活动是农业。）
雅典：充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。
这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。
教学设计示例
重点和难点：
重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。
难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价。
教法设计：教授法、启发诱导法、自学辅导法
教学过程 ：
（一）复习提问（投影）
古代亚非文明发源于什么地区？
（二）引入新课
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。希腊文明是欧洲早期文明，它是以
海洋为中心的，那么古代希腊的情况如何呢？
讲授新课
播放《古文明发祥之一》视频
（提问诱导）古代希腊的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？
明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。
一、爱琴文明（板书）
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么？
让学生带着问题看书。
二、古代希腊城邦的兴衰（板书）
1.两个城邦（板书）
（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦？
2.它们在政治、经济上有何不同？
（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。
3.城邦的兴衰（板书）
（投影）下列问题
（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么？
（2）奴隶的来源是什么？
（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上？
（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面？
（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间？（板书）
（6）我们怎样看待伯利克里这个人物？（板书）
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
（7）希腊是如何衰落的？
（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。后来成为一个地跨三洲的大帝国。
三、亚历山大帝国（板书）
1.马其顿国什么时候控制了希腊？
CAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。
（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。）
2.亚历山大帝国是怎样建立起来的？它的版图包括几大洲？首都在哪？亚历山大东侵结果如何？
3.亚历山大帝国的命运如何？
4.亚历山大东侵的影响如何？
在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
5.亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵？
小结
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。
板书设计
西方文明之源--古代希腊
二、古代希腊城邦的兴衰
1.两个城邦
2.城邦的兴衰
（1）希腊奴隶制繁荣
（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
（3）希腊城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大帝国和亚历山大
（1）亚历山大帝国的版图
（2）亚历山大东侵的影响
古代希腊 篇10
（一）教学目的：
1、基础知识目标：
爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里统治时期的雅典；希腊城邦的衰落；亚历山大东侵和亚历山大帝国
2、思想教育目标：使学生认识：
①古代希腊是欧洲文明的发源地。奴隶经济在希腊达到高度发展，希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
②希波战争是希腊人民反抗波斯帝国入侵的正义战争，通过希腊人民英勇斗争的史实，使学生受到爱国主义教育。
③亚历山大东侵给被征服地区的人民带来了极大的灾难，但他把广大地区统一为一大帝国。加强了这一地区经济、文化的交流和发展。
3、能力培养目标：
①指导学生区分斯巴达和雅典在经济和政治制度方面的不同，知道它们代表希腊奴隶制城邦的两大类型，从而培养比较历史现象异同的能力。
②指导学生从正反两方面认识亚历山大东侵的结果，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
（二）教学重点与难点：
1、重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶制经济的高度发展，雅典的繁荣。
2、难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价
（三）教学时数：1.5课时
（四）教学方法与手段：
（五）教学过程：
[复习提问]在亚非的几大河流域，产生了世界上最古老的文明，下面，请同学们思考一下，这些亚非古代文明是在哪些地区发生的？它们分别是在什么时候进入奴隶社会的？
[导入新课]继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，古代希腊是欧洲文明的发祥地。与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心，丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢？这就是本节课要学习的。
（板书课题）
一、欧洲最早的文明（板书，悬挂古希腊地图）
古代希腊以爱琴海为中心。包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚西部海岸。希腊半岛是主要组成部分，半岛境内山峦起伏，只有些不大的平原，发展农业不如大河流域的国家。但半岛东临爱琴海，海上岛屿星罗棋布，有曲折的海岸线和许多天然的良港。为工商业的发展提供了极其有利的条件。
希腊文明源于爱琴文明，因此，爱琴文明是古希腊历史的开端，那么，什么是爱琴文明呢？
1、什么是爱琴文明
爱琴文明是指公元前20世纪至公元前12世纪间的爱琴海域的上古文明。请看《爱琴文明》图，爱琴文明发祥于爱琴海南端的克里特岛，后业又以伯罗奔尼撒半岛的迈锡尼为中心，历时约800年，因此，又称克里特一迈锡尼文明。
2、克里特和迈锡尼
在当时出现了一些奴隶制城邦，有的盛极一时，如克诺索斯和迈锡尼。
约公元前1700年，克里特文明进入了繁荣时期。以北部的克诺索斯城为代表。传说当时的米诺斯王拥有一支强大的海军，曾统治着爱琴海诸岛。传说他建造了一座迷宫，人进去就别想再出来。在迷宫深处有一只人身牛头的恶兽，叫米诺牛。国王命令雅典每年贡奉七对童男童女给凶恶的米诺牛吃。轮到雅典第四次进贡时，雅典王爱琴的儿子特修斯，为使人民免遭这种灾难，决心去克里特岛，杀死米诺牛。他与父亲约定，如果事情成功，在返航时船上的黑帆将换成白帆。特修斯到达克里特岛后，那里国王的女儿爱上了他，送给他一把剑和一团线。聪明勇敢的特修斯把线头系在宫门上，放着线进入迷宫深处，用剑杀死了米诺牛。然后沿着线顺利走出迷宫，并且和国王的女儿一起，登船扬帆归国。在兴奋中特修斯忘记换下黑帆，等在海边的爱琴王看到驶进的船挂着黑帆，以为儿子死了，在绝望中跳海自杀。这就是爱琴海名字的由来。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者在克里特半岛北部挖掘出克诺索斯王宫的遗址，请同学们看课本23页《克诺斯王宫遗址图》：王宫依山而建，占地约三公顷，大多是三层建筑。宫内有浴室、仓库和庭园，有供水和排水设备。王宫千门百户，阶梯走廊曲折相通，故在古代希腊神话中有“迷宫”之称。同时出土大量青铜和金银器物。克诺索斯王宫遗址重见天日，证明了当时奴隶制政权的存在，说明迷宫传说有一定史实背景。
后来，克里特文明逐渐暗淡下去，代之而起的是迈锡尼文明，请同学们看课本23页“木马计”。据说3000多年前，迈锡尼等许多城邦远征小亚细亚的特洛伊，十年攻城不克。一天，希腊人烧毁自己的营帐，扬帆而去。第二天早晨，特洛伊人发现城外战场空荡荡的。以为希腊人撤回去了，高呼“我们胜利了！”蜂拥出城。在海滩上发现一只巨大木马，特洛伊人把巨木马作为战利品拖入城内。当晚，特洛伊人庆祝胜利狂饮狂欢。夜深了，20名全副武装的希腊战士从巨大的木马里爬出来，迅速打开城门，和假装返回。事实上在不远处隐蔽起来的希腊大军里应外合，终于取胜。这就是经久流传的“木马计”的故事。
19世纪末20世纪初，西方考古工作者发掘出特洛伊、迈锡尼古城的遗址。请同学们看22页《迈锡尼城堡狮子门》图。迈锡尼人用巨石修筑了坚固的城堡宫殿。这是迈锡尼城堡的狮子门，它由四块巨石砌成，高达三米多，门顶上雕着两头狮子，活灵活现，威武雄壮。巨石城堡的遗址也证明了奴隶制国家政权的存在。
公元前12世纪，一些相对落后的北方部落征服了迈锡尼城，爱琴文明衰落下去。
直到约公元前8世纪至公元前6世纪，希腊本土和小亚细亚西海岸又开始出现希腊人建立的城邦。所谓的城邦，就是以一个城市为中心，包括附近若干村落的小国。其中，最重要的是斯巴达和雅典。
二、两个最强大的城邦
1、斯巴达：
请看《古代希腊》图，斯巴达位于希腊半岛的南部，是一个以农业为主的国家。处于统治地位的是来自北方的征服者的后裔，叫斯巴达人，他们人数不多，但都是奴隶主，真正掌握政权的只是其中少数的奴隶主贵族。被征服地区的居民沦为国家奴隶，给斯巴达人种地。因而，斯巴达是一个贵族寡头专政的国家。由于斯巴达是斯巴达人在征服原有居民的过程中建立起来的国家。当时，斯巴达人只有9000户，为了有效的统治数倍于己的被征服者，必须经常保持强大的军事力量。因此，斯巴达是个尚武的国家。下面请同学打开课本24页，（找一个学生读彩框内的文字）斯巴达依仗强大的军事力量，威胁邻邦，扩张势力，成为希腊南部最强大的军事大国。
2、雅典
请看地图，雅典在希腊的东南沿海，海上交通便利，工商业很发达。奴隶主掌握着国家政权，雅典平民对贵族进行了长期的斗争。雅典又经历了几次政治改革，参加政治生活的雅典公民越来越多，统治基础不断扩大，公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
波斯帝国兴起以后，为了控制爱琴海地区，三次出征希腊，挑起了希波战争。
三、希波战争
请同学们打开课本24页。（找一学生读有关部分）
希波战争，是希腊历史的转折点。公元前5世纪，希波战争结束以后，希腊各主要城邦进入经济繁荣时期。
四、全盛时期的雅典
1、希腊奴隶制经济的繁荣：
这一时期，奴隶的人数剧增。奴隶的来源有两个，一是战俘，二是海盗掠卖的人。奴隶制经济高度发展，希腊各城邦空前繁荣，斯巴达的农业生产完全依靠奴隶。雅典的奴隶制也充分发展，是希腊奴隶制的典型代表。奴隶被广泛地应用于农业、手工业等各个部门，在制陶、冶铁、酿酒、造船、纺织等大大小小的作坊里，总有几个或几百个奴隶在劳动。矿山是使用奴隶劳动最集中的地方。有时甚至有成千上万个奴隶。雅典还有一些国家奴隶，用来守门、看门、当文书、管档案，在军队里担任运输工作，等等。奴隶劳动已经成为整个社会的主要生产形式。
古代希腊 篇11
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
【考点一】了解地理环境与城邦制度对古希腊民主政治的影响
①地理环境对希腊民主的影响：a三面环海，海岸曲折，天然良港众多：促进希腊的对外交往；海外贸易发达。b纵横的山岭和交错的河流，促使希腊形成小国寡民的特点，有助于希腊民主政治的建立。
②公元前8－前6世纪，希腊出现了约两百多个奴隶制小国，史称“城邦”。小国寡民和独立自主是城邦的基本特征。小国寡民的城邦政治孕育了民主。
【考点二】了解梭伦改革和克里斯提尼改革
①梭伦改革：公元前6世纪初，主要按财产多寡划分社会等级。
主要内容：经济上废除债务奴隶制；政治上按财产的多少划分社会等级，组成四百人会议，设立陪审法庭。
意义：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，为雅典奴隶主民主制奠定了基础。
②克利斯提尼改革，公元前6世纪末，用地域部落取代血缘部落，大大削弱了氏族贵族的势力；还设立了五百人会议，成立十将军委员会。扩大公民大会的权力
意义：改革铲除了旧氏族贵族的政治特权，雅典民主政治确立起来。
【考点三】了解伯里克利时期雅典民主政治的繁荣的表现
雅典民主的黄金时代是公元前5世纪的伯利克里改革时期，其内容有
①公民参政范围：除十将军外，执政官和几乎所有其他官职向各等级男性公民开放；
②公民大会：最高权力机构，商定城邦重大事务。
③五百人会议：轮流执政，处理公民大会期间的日常事务，召集公民大会；
④陪审法庭：最高司法与监察机关；
⑤十将军委员会：统率军队，参与政治；
⑥发放工资和津贴，鼓励低等级公民参政；发放“观剧津贴”。
作用：这次改革使雅典民主政治发展到顶峰。
【考点四】了解《十二铜表法》、公民法和万民法
①成文法《十二铜表法》：诞生背景：平民和贵族斗争。诞生的标志：《十二铜表法》（公元前5世纪中期）
内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。
作用：在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民利益。
②从整体结构上分：公民法、万民法
公民法：调整罗马公民之间的关系。罗马公民受法律保护，并享有法律赋予的权力
万民法：适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。
（背景：罗马对外扩张，版图扩展 目的：解决民族矛盾与经济问题）
【考点五】认识罗马法的作用
①（对罗马）维系和稳定了帝国的政治、经济统治；
②（对欧美）是近代欧洲法律体系的基础；很多法律制度中的原则和做法，都可在罗马法中找到源头。
③罗马法中所蕴含的人人平等、公正之上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。局限：维护奴隶主贵族利益，男女权利不平等。
第二单元 古代希腊罗马的政治制度练习题
一、选择题
1、希腊的自然地理环境对希腊文明的最大影响是
a.有利于希腊民主传统形成 b.有利于希腊航海业的发展
c.有利于希腊向海外扩张 d.导致各城邦长期独立自治
2、克利斯提尼改革打破血缘关系的最主要措施是
a、按地域划分部落 b、设立五百人会议
c、成立十将军委员会 d、向男性公民开放官职
3、以下对雅典公民大会评述不正确的是
a、公民大会为雅典最高权力机关 b、公民大会成员经过选举产生
c、公民大会可以罢免执政官
4、 雅典民主政治对人类历史发展的贡献在于
a.彻底化解了社会矛盾 b.开西方民主政治之先河
c.创立了永恒的社会制度 d.使雅典国家最终形成
5、英国史学家约翰说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指
a.雅典 b.斯巴达 c.罗马共和国 d.东罗马帝国
6、《十二铜表法》最重要的历史地位是
a.罗马成文法诞生的标志 b.平民利益的保护伞
c.最早限制贵族特权的法律 d.内容最全面的法律
7、公民法适用于
a罗马公民 b全帝国公民 c外邦自由民 d全体罗马人
8、罗马第一部成文法典是
a.《十二铜表法》 b.《查士丁尼法典》
c.《查士丁尼新敕》 d.《查士丁尼民法大全》
9、 之所以说“万民法是罗马帝国统治范围内的国际法”，是因为它
a.在罗马帝国统治地区通用 b.用来管理所有的罗马帝国的公民
c.包含了罗马帝国的全部法律文献 d.适用于罗马帝国各民族以及外邦自由民
10、希腊和罗马的民主都
a、维护了大部分公民的利益 b、妇女权益受法律的保护
c、在亚非文明影响下产生 d、都是奴隶主阶级的民主
11、欧洲历史上最早的一套比较系统、完备的法律体系的是
a、雅典民主政治 b、罗马法律 c、1787年宪法 d、《人权宣言》
12、下列是以海洋为依托兴盛的文明是
a.古希腊文明 b 古印度文明
c 古埃及文明 d 古代中国文明
13、 克里斯提尼改革旨在打破血缘关系的举措是
a 按财产多寡划分社会等级 b 建立10个地区部落
c 建立五百人议事会 d 成立十将军委员会
14、公民法与万民法的主要区别
a法律内容 b 适用范围 c 公正程度 d 阶级实质
15、罗马成文法的出现是
a 奴隶反对奴隶主的结果 b 平民反对贵族的结果
c 罗马版图扩张的结果 d 奴隶主的自觉行为
16、罗马法对于罗马帝国来说最重要的作用是
a 维护了贵族的利益 b 比较全面的保障了公民的权利
c 协调了奴隶与平民间的关系d 稳固了帝国的经济和政治基础
17、梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础,他是如何划分社会等级的
a.按出身 b.按财产多少 c.离城邦远近 d.依据血缘
18、梭伦改革和克利斯提尼改革的共同点是
⑴按财产多寡划分社会等级 ⑵用地域部落取代血缘部落
⑶否定血缘关系维持的社会 ⑷促进雅典的民主进程
a.⑴⑵ b.⑶⑷ c.⑵⑶⑷ d.⑴⑶⑷
19、公元前432年的一天，雅典公民伯克帕德的妻子米尼娜兴高采烈地和丈夫一块去参加公民大会。但她却被拒绝入会场。其主要原因是
a.会议采用“陶片放逐法”，妇女无表决权
b.雅典民主政治制度规定女人不得干预男人事务
c.会议内容与女人无关 d.在当时，妇女无政治权利
20、《十二铜表法》被认为是平民的胜利，是因为
a.主要由平民参与制定 b.规定了平民与贵族享有平等的政治权利
c.有了按律判决和量刑的成文法依据 d.罗马法稳固了帝国的政治和经济基础
21、古罗马与古希腊相比，在政治制度上的最大贡献在于
a.建立了当时世界上最民主的政体 b.创立了“轮番而治”的民主运作方式
c.实现了君主制到共和制的转变 d.制定了欧洲历史上最系统最完备的法律体系
二、材料题：
22.⑴请说出雅典梭伦、克里斯提尼、伯里克利在位时民主政治的表现。（9分）
⑵罗马法制定的目的是什么？罗马法起了怎样的积极作用或影响？如何看待《十二铜表法》的历史地位？（9分）
古代希腊 篇12
第二单元古代希腊罗马的政治制度检测一、选择题（本大题，共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.中华文明是东方文明的源头之一，西方文明的源头是（ ）a.古希腊文明 b.古印度文明 c.古罗马文明 d.古埃及文明2.关于古希腊“城邦”的表述正确的是（ ）①公元前8～前6世纪，城邦逐渐发展起来②城邦是希腊的一种国家形态③它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落④城邦之间以和平共处、友好往来为主⑤主要特征是小国寡民a.①②③⑤ b.①②③④ c.②③④⑤ d.①②③④⑤ 3.英国史学家约翰说：“如今有个趋势，人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指（ ）a.雅典 b.斯巴达 c.罗马共和国 d.东罗马帝国4.陶片放逐法的创立者为（ ）a.梭伦 b.庇西特拉图 c.克利斯提尼 d.伯利克里5.关于十将军委员会的说法，不正确的是（ ）a.可连选连任 b.不参与政治c.统率军队 d.首席将军执掌军政大权6.在雅典民主政治的“黄金时代”，一个雅典公民不会碰到的事情是（ ）a.他可能被选举为执政官 b.他可能被流放国外十年c.他可以和妻子一道去参加公民大会 d.他可以对公职人员进行监督7.关于雅典民主制度的说法正确的是（ ）a.民主不仅仅限于男性，妇女也同样享 b.小国寡民体制的产物c.不利于雅典政治、经济的发展 d.现代意义上的民主8.希腊没落衰亡的根源是（ ）a.马其顿的兴起 b.亚历山大的征服c.希腊的奴隶制度 d.伯利克里的改革9.罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是（ ）a.博大而缜密的罗马法律 b.杰出的历史人物c.典型的民主政治 d.专制主义的中央集权制度10.罗马成文法的诞生是哪对矛盾斗争的结果（ ）a.奴隶反对奴隶主 b.平民反对贵族c.农民反对地主 d.贵族反对君主11.千百年来，罗马不仅指一段古老而悠久的历史，更代表一种宏伟而博大的精神，这种精神是指（ ）a.深奥系统的哲学思想 b.建筑风格c.追求知识、敢于冒险的民族精神 d.博大缜密的法律12.罗马帝国建立于（ ）a.公元前1世纪初 b.1世纪初 c.1世纪末 d.公元前1世纪末13.罗马法从形式上可以分为（ ）a.公民法和万民法 b.成文法和习惯法 c.公法和私法 d.实体法和程序法14.下列关于古代罗马万民法的表述，不正确的是（ ）a.罗马帝国统治范围内的国际法 b.规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯c.基本上属于罗马及其公民的法律 d.适用于帝国境内各民族以及外邦自由民15.2世纪的罗马皇帝哈德良说：“皇帝的命令就是最高的法律”。对此理解正确的是（ ）①罗马没有法律②皇帝颁布的法令是法律的组成部分③罗马法面前保证人人平等④罗马法保护奴隶主贵族的利益⑤罗马的法治与现代法治不同a.②④⑤ b.①②④⑤ c.①②③④ d.②③④⑤16.推动罗马法由公民法发展到万民法的主要动力是（ ）a.统治者认识到公民法的局限性 b.罗马的对外扩张c.法学家的努力 d.平民的斗争17.万民法（ ）a.适用于罗马帝国各民族以及外邦自由民 b.包含了罗马帝国的全部法律文献c.用来管理所有罗马帝国公民 d.在罗马帝国境内通用18.罗马法维系和稳定帝国统治的作用表现在（ ）①为皇帝和元老院的权力提供了法律依据②对公民平等权利予以理论上的承认③保护统治阶级的政治和经济利益④对私有财产加以保护⑤保护奴隶的政治、经济地位a.①②③④⑤ b.①②③④ c.①④⑤ d.②③⑤19.马克思曾说：“（罗马帝国）到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。”对这段材料理解正确的是（ ）a.罗马法的制定和实施是为了维护和稳定帝国统治b.罗马是一个真正的现代意义的法治社会c.罗马地方有自主权，不受罗马法的约束d.罗马帝国是一个专制主义中央集权的封建国家20.万民法与公民法的关系是（ ）a.没有差别 b.截然对立 c.相互补充 d.毫无关系21.梭伦改革的一项重要措施是按财产多少划分公民的等级，赋予各等级不同的权利和义务。此项措施的积极意义在于（ ）a.违背了自然界的很多法则，如理性、自由、平等、正义等b.打破了贵族制强调出身的世袭原则c.体现了“法律面前人人平等”d.导致贵族与平民矛盾激化22.下列有关希腊陪审法庭的阐述不正确的是（ ）a.参加立法b.由十个部落从30岁以上的男性公民中选举产生c.负责审理各类重要案件d.凡20岁以上的男性公民均可参加23.古代西方绝大多数卓越的哲学家、历史学家、戏剧家、演说家、政治家、艺术家，要么是雅典人，要么是长期生活在雅典的人，这说明（ ）①雅典民主政治的进步性②雅典人聪明③深刻的文化产品在思想相对开放和自由的条件下才可能大量涌现④雅典的风水好a.①② b.②③ c.①③ d.③④24.罗马习惯法为保护哪些人的权利提供了方便（ ）a.平民 b.贵族 c.奴隶 d.外邦人25.欧洲历史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律是（ ）a.《秦律》 b.古罗马法 c.1789年宪法 d.《权利法案》 12345678910111213141516171819202122232425二、材料解析题（共50分）26.阅读下列材料，请思考：材料一 梭伦改革的一项重要措施规定，根据每年谷物收入，雅典公民被分为四个等级.并担任相应官职：第一等级：500麦斗以上为“五百麦斗级”，可任执政官、司库。第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”.可任执政官。第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”.只能任低官。第四等级：200麦斗以下通称“日例级”与一切官职无缘。材料二 伯里克利执政时期，除十将军外，一切官职向各等级男性公民开放。公民大会是城邦的最高权力机构，每十天左右召开一次，凡20岁以上的男性公民均可参加，每人在大会上都拥有发言权和表决权。请回答：（1）材料一划分公民等级的依据是什么？（3分）在当时有怎样的历史意义？（5分）（2）材料二与材料一相比有怎样的变化？（3分）说明了什么？（4分）（3）依据材料并结合所学知识，评价雅典的民主政治。（5分）
27.阅读下列材料
材料一 伯里克利说，雅典的制度之所以被称为民主政治，是因为“政权是在全体公民手中,而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。让一个人担任公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因贫穷而在政治上湮没无闻。”
材料二 到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。
材料三 罗马法为后世提供了宝贵的参考经验。
罗马共和国特设一种审理公职人员贪赃枉法、以权谋私等重大刑事案件的法院，实质上就是陪审法院。
罗马实行一种“保护人制度”。保护人可以替被告发言，反驳控告人提出的指控。
罗马法中有句名言，即“没有告诉人就没有法官”。
请回答：
（1）根据材料一简要概括伯里克利在这段话中提到的雅典民主制的三个特点。（6分）
（2）根据材料二，指出罗马法在当时的作用。（4分）
（3）材料三所述内容演变为今天的哪些法律制度或原则？（3分）
(4)罗马法律经受了时间的考验，直至今天我们仍可以从这份宝贵的法律遗言中受益，请你谈谈对此的认识。（2分）
28.阅读下列材料并结合所学知识回答：
材料一：法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。──“万民法”
材料二：皇帝的命令就是最高的法律。──2世纪时罗马皇帝哈德良讲话
材料三：第3、第8表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。──《十二铜表法》
材料四：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。”──《民法大全》
请回答：
⑴根据材料一回答：皇帝、隶农、奴隶属于自由民的有？（2分）
⑵材料二、四与材料一的观点有何矛盾之处？（3分）
⑶材料三中关于债务的规定体现了怎样的财产原则？（3分）
⑷材料四的规定保护哪一阶级的利益？维护什么制度？（3分）
⑸根据上述材料，你认为罗马法制定颁布的根本目的是什么？（4分） 一、选择题1.a2.a3.a4.c5.b6.c7.b8.c9.a10.b11.d12.d13.b14.c15.a16.b17.a18.b19.a20.c21.b22.d23.c24.b25.b二、材料解析题26.（1）按财产多少划分。进一步打击了氏族制度的残余，为雅典民主制度奠定了基础。（2）官职向一切公民开放，没有社会财产和等级的限制。说明雅典的民主程度大大提高，民主政治达到极盛。（3）①雅典民主是小国寡民的产物。所有成年男性公民可以担任几乎一切官职。
②雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，是少数人的民主，外邦人、妇女和广大奴隶处于不平等地位。
③过于泛滥的直接民主，是政治腐败、社会动乱的隐患。27.（1）城邦的权力属于全体公民；公民在法律上一律平等；公民无论贫富均可担任公职（2）规范了社会秩序，维系了罗马帝国的统治。（3）陪审制度；律师制度；不告不理的审判原则。（4）罗马法的一些原则适应了人类社会生活的需求；法律在人类社会生活具有重要的意义。28.⑴ 皇帝（贵族）、隶农都是自由民，而奴隶不属于自由民。⑵罗马法承认在“法律面前人人平等”，公民拥有很广泛的权利，但“平等”只是相对的，如：平民、贵族不平等，男女不平等（被排除在公务之外），自由民、奴隶不平等。 ⑶私有财产神圣不可侵犯。⑷保护奴隶主阶级的政治和经济利益，维护奴隶制度。⑸罗马法是统治阶级意志的表现，以法律维护奴隶制度，维护奴隶主阶级的政治和经济利益，维系和稳定帝国统治。
古代希腊 篇13
教学目的：通过古代希腊、罗马雕刻与建筑艺术的欣赏， 使学生了解古希腊、罗马的美术概况及表现形式。了解艺术随时代而控变，及艺术在人类生活中的作用，培养高尚的审美情趣，提高审美能力。
重点：l、古希腊雕刻、艺术的伟大成就
2、古希腊、罗马艺术的风格的与内涵
难点；学生审美感受的体验，欣赏能力的提高
教具准备：石膏像、图片资料、地图、实物投影仪、背景音乐
学具准备：课本、笔记本
教学过程 ：
一、引人新课
观赏石膏像《米罗岛的维纳斯》，阅读诗歌，讲述相关神话，谈论雕塑的审美感受。引入话题，马克思说是“高不可及的范本”，恩格斯说在希腊罗马面前，“中世纪的幽灵消失了”。
二、新课讲授
1、古希腊艺术产生的条件
贸易与航海造就了坚强的意志，机智勇敢和勇于探索的性格；城邦国家的奴隶主民主政体要求公民有健壮的体格与完美的心灵；温和的气候使运动员裸体竟放为艺术家对人体美有较早的领悟；“神人同形同往” 的神话是艺术的土壤。
2、古希腊雕刻一神性的崇高
雕刻艺术特点。担造完美的、理想化的人，追求一种和谐的理想美。
重点作品：《米洛的阿芙罗蒂特》、《炼铁饼者》《三女神》、《刮汗污的运动员》、《里切亚战士》、（古典时期）
《拉奥孔》《尼开神像》（希腊化时期）
3、古希腊的建筑
石柱围成长方形，形成围廊、拄、梁访和两面的山墙共同构成建筑的主要立面。
4、古罗马雕刻——人欲的膨胀：
罗马人很早就有为死者雕像的风俗，征服希腊后，雕刻走向成熟，注重理想美。帝国时期出现了强烈个性和复杂的内心世界描写的肖像。
重点作品：《奥古斯都像》、《卡拉·卡拉像》。《奥里略骑马像》
5、古罗马的建筑
券拱加希腊柱式，混凝土使用广泛
重点作品：《君士坦丁凯旋门》、《斗兽场》、《万神庙》
三、小结与作业
1、师生共同总结古希腊雕刻的主要特点及古罗马建筑艺术的主要成就。
2、教师谈古希腊、罗马艺术对后世欧洲艺术的伟大意义（文艺复兴 古典主义）。
3、思考希腊、罗马艺术与我国传统文化的异同。
4。应学生写短文波最喜欢的一件作品，忌空谈，多联系实际。建议阅读希腊罗马的神话。
后记：这是我多年前的一节对全省的公开课，标志着我美术欣赏课风格的形成。就是文化性、情感性和知识性的统一，以及把美术课本身作为“美的课”来上的教学手段。
附：优秀学生作业
文明与野蛮
学生作业
帕特农神庙和大角斗场是欧洲古代艺术的杰作，把它们并在一起思考，我觉得很有意思。
一开始我觉得它们一样，一样辉煌，一样伟大，一样地证明了古代人的智慧，一样地体现了人类的自豪。
帕触神庙在古希腊雅典，是公元前五年世纪战胜波斯侵略后，雅典人为他们的保护神，智慧女神雅典娜而建的。它采用长方形平列柱围廊式，列柱是雄浑有力的多立克式，屋顶是两坡顶，顶的两端形成三角形的山墙，上有精美的高浮雕。整个神庙比例匀称，饱满，是古典大师菲狄亚斯的杰作。
大斗角场则是六百年后罗马帝国时期，这时希腊已被罗马灭亡，但罗马继承了希腊的柱式艺术，把它和券拱结合，结合新的建筑材雕成的。它分成四层，观众的座席和通道等都经过精心的安排和设计。这样型制直到今天，体育馆还没有原则上的变化。
就这样，从雅典到罗马，欧洲文明走出最辉煌的一步。
但把问题往深处想，又发现它们有太多的不一样。
一个方，一个圆，一个神界单纯静穆伟大，一个人间繁复嘈杂，一个献给神—一人有神性的崇高，一个留给野兽—一人残存着动物的本能，一个从文明中透出野蛮，一个在野蛮上面建造文明。
当年在帕特农神庙，敬献花环、水果、吟诵着，哲学、几何学，赞颂着艺术家的杰作…… 而后来大角斗场是另一番情景，将军，贵族们喝着美酒，搂着美人，在这里享受着人与人，人与兽，兽与兽血肉横飞地撕咬。将军们喜欢血，这唤起了他们残酷的动物本性，因为人本来就是动物。
（想到这些我真恨不得炸掉这个玩意，背一个破坏文物的罪名。）
野蛮造就了文明，文明也装怖了野蛮，谁能把它们分得清清楚楚。
有个疯子想千古留名（这个想法有点文明），于是就烧了帕特农庙。
这个行为真野蛮，不过，话要说回来，雅典娜用大蛇咬死拉奥孔诚也很野蛮
角斗土斯巴达克思想，什么文明奇迹，大斗角场就是一个法西斯的奥斯维辛杀人的集中营，于他拿起剑教训野蛮。
不知道，他是不是也烧了大角斗场，反正帕特农神庙和大角斗场都成了今天这个破败的样子。
又一样了，帕特农神庙和大角斗场。一样造出崇高、悲怆、苍凉的美感，一样
收票参观。这些买票的人，也有当年波斯人的后代，也有斗角场中幸存者的后代，
人们又能在一起用不同的语言赞叹古代腰文明的杰作。
又一样了，不同地方的人们一样地按照它们的样子建宫殿、建教堂、建银行、建体育场、建剧院。在这些地方少了一些神的空幻、兽的残忍，充满的是真正的人的自豪。
人类创造奇迹，创造美，这一点我不否认。但我想提醒大家，我们经历过野蛮、文明正在战胜野蛮，文明必将取代野蛮。
【教师评语】
人人都赞美古代文明，而刘若飞同学却能以独特的思维，另辟建径，从它们文明智慧的背后嗅出血腥，并进一步层层揭示文明与野蛮的关系，使我们对古代美术作品有了更深刻的认识。
古代希腊 篇14
教学目标
通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。
通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。
教学建议
“古代希腊城邦的兴衰”是本课的重点。斯巴达和雅典是古希腊城邦国家中最强大的，但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦：两者虽都是奴隶主统治的城邦，但斯巴达是贵族寡头专政的军事大国，被统治者没有任何自由和权利；而雅典随着社会的发展，平民上层（富商、船主和手工业作坊主）参政机会不断扩大。公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制共和国。
关于亚历山大，教师要用历史唯物主义观点，一分为二，对他作出评价。建议教师结合课文最后的思考题“想一想，你如何评价亚历山大的东征？”启发学生讨论，以活跃课堂气氛。学生发言后，教师针对回答情况作一小结。
“全盛时期的雅典”是本课的重点，其中对伯利克里的评价是本课的难点。
由于雅典在希波战争中起了主要作用，所以也就从战争胜利中获得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隶充分发展了经济。
在公元前5世纪中期伯利克里执政时期，雅典成为希腊经济、政治和文化的中心。他十分重视发展工商业和移民，同时实行一系列的政治改革扩大了平民的权利，当时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰。他还大力提倡文学、艺术，文学家和艺术家受到优厚待遇。在此时期，文化昌盛，出现大量不朽的文艺作品。
教师可在讲完“古代希腊城邦的兴衰”一目后，可画一张表，逐条引导学生对这两个城邦国家进行对比。
条目如下：
1、地理位置
斯巴达位于希腊半岛南部的伯罗奔尼撒半岛上。
雅典位于希腊东南沿海，海上交通便利
2、社会结构
斯巴达：统治者，斯巴达人
雅典：公民，分为贵族和平民两部分。
3、政治制度
斯巴达：虽然全体的斯巴达人是奴隶主，但是真正掌握大权的只是其中少数奴隶主贵族，并带有深厚的军事镇压的色彩。
雅典：政权大权也掌握在奴隶主手里，但随着社会的发展，平民上层人物参政机会不断扩大。
4、经济制度
斯巴达：被征服居民都沦为国家奴隶，被分配给斯巴达人，并为他们种地。（在表格填写完毕，教师可补充说明：斯巴达将全国的土地分成小份地，期巴达人每家各得一份，但不准买卖、转让。同时由“......种地”引申出斯巴达人经济活动是农业。）
雅典：充分利用其地理位置的优势，航海业、工商业、手工业颇为发达。
这样，使学生对它们间的不同有一个清晰的整体认识。
教学设计示例
重点和难点：
重点：斯巴达和雅典，希腊奴隶经济的繁荣，雅典的全盛时期。
难点：对伯利克里和亚历山大的正确评价。
教法设计：教授法、启发诱导法、自学辅导法
教学过程 ：
（一）复习提问（投影）
古代亚非文明发源于什么地区？
（二）引入新课
继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。希腊文明是欧洲早期文明，它是以
海洋为中心的，那么古代希腊的情况如何呢？
讲授新课
播放《古文明发祥之一》视频
（提问诱导）古代希腊的地理范围是怎样的？它以什么海洋为中心？
明确希腊的地理范围，爱琴海岛希腊半岛的位置，并培养读图能力。
一、爱琴文明（板书）
提出问题
爱琴文明的起止时期、发祥地及后来的中心分别是什么？
让学生带着问题看书。
二、古代希腊城邦的兴衰（板书）
1.两个城邦（板书）
（启发诱导）斯巴达和雅典都是什么阶级专政的城邦？
2.它们在政治、经济上有何不同？
（过渡）公元前6世纪，古代波斯挑起希波战争，其结果是波斯军队被赶出了希腊，这也使希腊空前繁荣起来，雅典进入了空前繁盛时期。
3.城邦的兴衰（板书）
（投影）下列问题
（1）希腊经济的繁荣主要指的是什么？
（2）奴隶的来源是什么？
（3）斯巴达的奴隶制经济繁荣体现在什么上？
（4）雅典奴隶制经济的繁荣体现在哪些方面？
（5）雅典处于全盛时期是在谁当政期间？（板书）
（6）我们怎样看待伯利克里这个人物？（板书）
培养学生辩证地分析评价历史事件的能力。
（7）希腊是如何衰落的？
（过渡）希腊衰落时，它北部的马其顿国强大起来。后来成为一个地跨三洲的大帝国。
三、亚历山大帝国（板书）
1.马其顿国什么时候控制了希腊？
CAI演示《亚历山大东侵路线图》，回答问题。
（提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。）
2.亚历山大帝国是怎样建立起来的？它的版图包括几大洲？首都在哪？亚历山大东侵结果如何？
3.亚历山大帝国的命运如何？
4.亚历山大东侵的影响如何？
在教师启发下回答，培养学生辩证地看待历史人物和历史事件的能力。
5.亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵？
小结
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，雅典处于全盛时期以及希腊衰落后，亚历山大帝国的强盛。
板书设计
西方文明之源--古代希腊
二、古代希腊城邦的兴衰
1.两个城邦
2.城邦的兴衰
（1）希腊奴隶制繁荣
（2）雅典的全盛时期（伯利克里当政时）
（3）希腊城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝国
1.马其顿控制希腊
2.亚历山大帝国和亚历山大
（1）亚历山大帝国的版图
（2）亚历山大东侵的影响
古代希腊 篇15
专题六 古代希腊、罗马的政治文明
通史概要：
古代希腊、罗马由于其独特的地理环境和特殊的历史条件，创造了辉煌的古代文明，被称为“海洋文明”。在学习本专题内容前，可以引导学生先回顾初中的相关知识，或者让学生去收集一些自己了解的有关希腊罗马的神话故事，相互交流，以激发其探究这一专题的兴趣。
古代希腊罗马是西方文明的摇篮。希腊民主和罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古代世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题分三节内容详细介绍了这一政治文化遗产：教材第一节主要介绍古代希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦特点和希腊公民的素质表现；第二节主要介绍希腊民主最为完备的城邦——雅典民主政治的建设过程、表现和评价；第三节主要介绍罗马法的产生和发展、主要内容及作用影响。学习本单元，要求准确掌握雅典民主政治和罗马法的概念和主要内容，重点探究雅典民主政治和罗马法的基本特征、实质和历史作用。
第一节 民主政治的摇篮——古代希腊
教案
课标要求：
了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
教学目标：
（1）、知识与能力：了解希腊自然地理环境，在此基础上理解地理条件与希腊民主政治建立的关系；了解城邦的含义，进而分析希腊城邦的特点和形成这一特点的原因，理解其对古希腊文明产生的影响；识记希腊公民的素质表现，并进一步对比海洋民族和大陆民族的特性（后一个问题可结合教材第93页材料进行分析）；通过对以上知识的了解，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，以培养学生全方位认识历史问题的能力。
（2）、过程与方法：查阅有关希腊的文字、图片、影视等资料，让学生先从感观上感受一下希腊的风土人情；结合有关资料分析希腊民主政治形成的特定条件；引导学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代世界的公共政治活动氛围。
（3）、情感态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民；体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产； 分析古代希腊文明对世界的贡献及其历史局限性，感受人类文明的源远流长；从宏观上把握人类文明的演进历程。
重点难点：
重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境
难点：自然环境对文明的影响
教学课时：2课时
教学建议：
（1）、制作课件，利用多媒体进行教学；学生收集资料（网络、图书馆等）、讨论、编排课本剧、师生交谈等形式。
（2）、利用课件投影有关希腊的文字、图片、影视等资料，让学生先从整体上感受一下古希腊的风土人情，导入新课。
（3）、向学生提出本节课的中心议题：民主政治首先在希腊建立起来的因素有哪些？引导学生在接下来的学习过程中注意归纳整理。
（4）、
投影《古代希腊示意图》，引导学生了解希腊优越的地理位置，思考：希腊的地理环境对希腊民主政治形成有什么影响？
（5）、引导学生结合相关资料：了解城邦的含义，进而分析希腊城邦的特点和形成这一特点的原因，理解其对古希腊文明产生的影响。
（6）、引导学生课前编练课本剧《古希腊公民的一天》，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代希腊的公共政治活动氛围，进而理解古希腊公民的权利和素质表现。
（7）、最后回到本节课的中心议题：民主政治首先在希腊建立起来的因素有哪些？（由学生归纳整理，教师适当补充）
