认识正方体（精选13篇）_中班科学教案

认识正方体（精选13篇）

认识正方体 篇1

　　活动目标

　　1、 让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

　　2、 复习几何图形，并练习按特征分类。

　　3、 培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备

　　1、 磁性教具：几何拼图——太空城堡。

　　图形标记、数不清字、大小标记。

　　2、 正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。

　　（插正方体用）、胶带、绳子、小棒。

　　活动过程 

　　一、 准备部分

　　复习几何图形。

　　1、 辨认几何图形。

　　师：这座太空城堡由哪些图形组成？

　　2、 练习按图形特征进行分类。

　　师：请小朋友把相同的图形归在一起。

　　二、 出尝试问题

　　1、 告诉幼儿今天来。（出示正方体盒子）

　　2、 展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？

　　3、 提示记录方法。

　　三、 幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况

　　四、 幼儿表达活动情况

　　师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

　　五、 教师讲解

　　通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。

　　1、 数一数：有六个图形。

　　2、 看一看：每个图形是正方形。

　　3、 比一比：每个正方形一样大。

　　4、 小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　（1） 幼儿讲述以上特征。

　　（2） 分辨一下正方形和正方体。

　　六、 幼儿操作活动

　　建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。

　　师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空成的朋友。

　　教师巡回指导幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。

　　七、 集体游戏“拼图”，辨认正方体

　　要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。

认识正方体 篇2

　　活动目标

　　1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

　　2、复习几何图形，并练习按特征分类。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备

　　1、磁性教具：几何拼图--太空城堡。

　　图形标记、数不清字、大小标记。

　　2、正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。

　　（插正方体用）、胶带、绳子、小棒。

　　活动过程

　　一、准备部分

　　复习几何图形。

　　1、辨认几何图形。

　　师：这座太空城堡由哪些图形组成？

　　2、练习按图形特征进行分类。

　　师：请小朋友把相同的图形归在一起。

　　二、出尝试问题

　　1、告诉幼儿今天来认识正方体。（出示正方体盒子）

　　2、展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？

　　3、提示记录方法。

　　三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况

　　四、幼儿表达活动情况

　　师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

　　五、教师讲解

　　通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。

　　1、数一数：有六个图形。

　　2、看一看：每个图形是正方形。

　　3、比一比：每个正方形一样大。

　　4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　（1）幼儿讲述以上特征。

　　（2）分辨一下正方形和正方体。

　　六、幼儿操作活动

　　建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。

　　师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空成的朋友。

　　教师巡回指导幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。

　　七、集体游戏“拼图”，辨认正方体

　　要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。

认识正方体 篇3

　　活动目标：

　　1、感知正方体的基本特征，能找到生活中正方体的物品，并能用语言描述。

　　2、比较并了解平面图形与立体图形的不同。

　　3、尝试利用不同的形体组合正方体。

　　活动准备：

　　1、在区域活动中幼儿利用平面制作图制作正方体；

　　2、记号笔、积木、PPT、相机。

　　活动预设：

　　一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。

　　1、小朋友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体）

　　2、你们在做的时候发现了什么？结合幼儿的照片讲解，帮助幼儿认识正方体的每个面都是一样大的正方形。

　　3、师小结：小朋友通过制作正方体发现了正方体的每个面都是一样大的正方形。

　　二、请幼儿制作骰子，帮助幼儿进一步认识正方体的特征。

　　1、要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，一边做标记一边数正方体的骰子有几面。

　　2、幼儿动手做骰子，师提醒幼儿边画边数，一定要数清楚骰子有几个面。

　　3、师幼交流分享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有几个面？请全体幼儿一起数一遍。

　　4、师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　三、玩“掷骰子”的游戏。进一步巩固对正方体的认识。

　　游戏规则：请一名幼儿掷骰子，全体幼儿根据骰子的数字回答问题。若扔出的骰子数字相同，就换一人重新掷一次。

　　问题1、说说图中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方体的。

　　问题2、 说说生活中有哪些正方体的东西？

　　问题3、 从图中找出是正方体的物体。

　　问题4、请看大屏幕，这是什么？猜猜看。这个大正方体是由几个小的正方体拼成的？请每桌用小正方体的积木拼出一个和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比哪桌最快。

　　问题5、请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大正方体。（师将幼儿拼成功的正方体拍照，集体分享）

　　四、延伸活动：

　　师：由于时间的关系，今天的游戏就先玩到这里，请小朋友到区域活动探索剩下的最后一个问题：这是什么？它和正方体有什么相同和不同的地方？

认识正方体 篇4

　　教学目标

　　1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系.

　　2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念.

　　3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点.

　　教学重点

　　1.长方体和正方体的特征.

　　2.立体图形的识图.

　　教学难点

　　1.长方体和正方体的特征.

　　2.立体图形的识图.

　　教具准备

　　教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画.

　　学具：长方体和正方体纸盒.

　　教学设计

　　一、复习准备.

　　1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形.

　　2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等.

　　教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）

　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形.

　　3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征.

　　教师板书：长方体的认识

　　二、学习新课.

　　（一）长方体的特征.

　　1、请同学取出自己准备的长方体.

　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？

　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？

　　请摸一模三条棱相交处有什么？

　　教师板书：面、棱、顶点

　　2、参考讨论提纲来研究长方体的特征.【演示动画长方体的特征】

　　讨论提纲：

　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

　　②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？

　　③长方体有多少个顶点？

　　教师板书：长方体：

　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同.

　　棱：12条，相对的4条棱长度相等.

　　顶点：8个.

　　教师：请完整地说一说长方体的特征.

　　3、比较立体图形与平面图形的区别.

　　老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？

　　请观察，你能看到几个面？哪几个面？

　　你能看见几条棱？哪几条棱？

　　教师介绍长方体的画法：

　　看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形.

　　4、出示长方体框架观察.

　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？

　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？

　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高.

　　（二）正方体特征.

　　1、【演示动画正方体的特征】

　　教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？

　　（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）

　　2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征.

　　学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：

　　面：6个完全相同的正方形.

　　棱：12条棱长度都相等.

　　顶：8个.

　　3、学生讨论比较长方体和正方体的特征.

　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；

　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同.

　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系.

　　（正方体是特殊的长方体）

　　教师板书集合图：

　　三、巩固反馈.

　　1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？

　　2、根据图中数据口答.

　　（1）长方体的长是厘米，宽厘米，高厘米， 12条棱长的和是厘米.

　　（2）这幅图中的几何体是体，12条棱长的和是分米.

　　（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2。5厘米.它上面的面长是厘米，宽厘米，左边的面长厘米，宽厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是厘米.

　　3、判断.正确的在括号里画，错误的画.

　　（1）长方体的六个面一定是长方形；

　　（2）正方体的六个面面积一定相等；

　　（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；

　　（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体.

　　四、课堂总结.

　　谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？

　　五、课后作业 .

　　1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？

　　2、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：

　　它的上面是什么形？长和宽各是多少？

　　它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？

　　它的前面是什么形？长和宽各是多少？

　　它的下面和后面是什么形？长和宽各是多少？

　　六、板书设计

认识正方体 篇5

　　一、活动目标：

　　1、认识正方体与长方体，区别两者的不同。

　　2、能熟练地运算7以内的加减法。训练思维的灵活性和敏捷性。

　　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　二、活动准备：

　　7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。

　　三、活动过程：

　　1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进行运算练习。

　　2、认识正方体与长方体：

　　(1)、观察：每人三块积木(一块正方体、两块不同的长方体)，让幼儿进行观察，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面?教师在幼儿观察的基础上告诉幼儿：六面都是同样大小的正方体;长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四面是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观察。

　　(2)、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一堆积木中，根据教师的指令，拿出正方体或长方体的积木。

　　幼儿运用积木建构简单物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木，几块长方体的积木。

　　(3)、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体?

　　3、幼儿操作活动：

　　(1)、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。

　　(2)、每个幼儿用准备好的'纸制作一个正方体。

　　4、教师点评幼儿操作结果，并对整个活动进行小结。

　　活动反思：

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。

认识正方体 篇6

　　设计意图：

　　几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。通过让孩子们在自主探索的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习能力。

　　活动目标：

　　1.认识正方体，并能说出名称及其特征。

　　2.仔细观察、乐意探索。

　　活动准备:

　　1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。

　　2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。

　　3.长方体盒子一个。

　　活动过程：

　　一、巩固正方形特点。

　　1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形状的纸。

　　2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。如：正方形的纸。

　　3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?

　　4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。

　　5.小结：四条边一样长的图形是正方形。

　　二、探索正方形特点。

　　1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?

　　2.A、幼：一样的，都是正方形。

　　师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。

　　师：那另外的面呢，谁有办法能验证?

　　3.B、不一样，盒子好像有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。

　　4.刚才有小朋友说盒子上有几个正方形?到底有几个正方形呢，我们一起来数数?

　　5.集体交流。

　　A.你是用什么方法来数的?

　　B.教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。

　　6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。

　　7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?

　　8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的猜测，你们看有哪些工具呢?

　　9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进行验证。

　　10.集体交流，说说验证方法。

　　A.你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗?

　　B.教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。

　　11.出示记录表，总结盒子的特征。

　　12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。

　　三、活动延伸。

　　1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗?

　　2.拿现在我们回教师用今天学过的新本领来验证吧!

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

　　教学反思：

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。

认识正方体 篇7

　　活动目标：

　　1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

　　2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

　　3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件

　　2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

　　活动过程：

　　一、预备活动。

　　1.师幼问候2.情景导入"今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮!

　　二、集体活动。

　　(1)观察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"

　　(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

　　师："今天变成的这个新图形叫正方体。"小朋友们也来试试吧。

　　(3)认识形体请幼儿观察正方体师："正方体由几个面组成?"(请小朋友用彩笔点数)师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

　　(4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

　　三、游戏活动：

　　1.游戏名称"掷骰子"游戏

　　2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题)

　　数字1：正方体有几个面?

　　数字2：正方体的六个面一样大吗?

　　数字3：生活中有哪些正方体的东西?

　　数字4：生活中有哪些正方形的东西?

　　数字5：正方体的六个面是什么图形?

　　数字6：再掷一次骰子。

　　3.活动小结

　　教学反思：

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。

认识正方体 篇8

　　活动目标：1.感知正方体的基本特征，能找到生活中正方体的物品，并能用语言描述。

　　2.比较并了解平面图形与立体图形的不同。

　　3.尝试利用不同的形体组合正方体。

　　活动准备：

　　1.在区域活动中幼儿利用平面制作图制作正方体；

　　2.记号笔、积木、ppt、相机。

　　活动预设：

　　一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。

　　1.小朋友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体）

　　2.你们在做的时候发现了什么？结合幼儿的照片讲解，帮助幼儿认识正方体的每个面都是一样大的正方形。

　　3.师小结：小朋友通过制作正方体发现了正方体的每个面都是一样大的正方形。

　　二、请幼儿制作骰子，帮助幼儿进一步认识正方体的特征。

　　引导语：正方体能变成什么呢？（请几名幼儿说说）我觉得这个提议很好，我们就来变正方体的骰子。

　　1.要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，一边做标记一边数正方体的骰子有几面。

　　2.幼儿动手做骰子，师提醒幼儿边画边数，一定要数清楚骰子有几个面。

　　3.师幼交流分享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有几个面？请全体幼儿一起数一遍。

　　4.师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　三、玩“掷骰子”的游戏。进一步巩固对正方体的认识。

　　引导语：小朋友们真棒，都做好了正方体的骰子，我们来玩“掷骰子”游戏吧。

　　游戏规则：请一名幼儿掷骰子，全体幼儿根据骰子的数字回答问题。若扔出的骰子数字相同，就换一人重新掷一次。

　　问题1.说说图中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方体的。

　　问题2. 说说生活中有哪些正方体的东西？

　　问题3. 从图中找出是正方体的物体。

　　问题4.请看大屏幕，这是什么？猜猜看。这个大正方体是由几个小的正方体拼成的？请每桌用小正方体的积木拼出一个和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比哪桌最快。

　　问题5.请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大正方体。（师将幼儿拼成功的正方体拍照，集体分享）

　　五、延伸活动：

　　师：由于时间的关系，今天的游戏就先玩到这里，请小朋友到区域活动探索剩下的最后一个问题：这是什么？它和正方体有什么相同和不同的地方？

认识正方体 篇9

　　活动目标：

　　1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

　　2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

　　3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

　　活动准备：

　　1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：

　　一、预备活动。

　　1.师幼问候2.情景导入"今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮！

　　二、集体活动。

　　(1)观察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

　　师："今天变成的这个新图形叫正方体。"小朋友们也来试试吧。

　　(3)认识形体请幼儿观察正方体师："正方体由几个面组成?"（请小朋友用彩笔点数）师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

　　（4）师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

　　三、游戏活动：

　　1.游戏名称"掷骰子"游戏2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的'小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）数字1：正方体有几个面？

　　数字2：正方体的六个面一样大吗？

　　数字3：生活中有哪些正方体的东西？

　　数字4：生活中有哪些正方形的东西？

　　数字5：正方体的六个面是什么图形？

　　数字6：再掷一次骰子。

认识正方体 篇10

　　目标：

　　1、 让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

　　2、 复习几何图形，并练习按特征分类。

　　3、 培养幼儿的尝试精神。

　　内容：认识正方体

　　准备：磁性教具：几何拼图——太空城堡。图形标记、数不清字、大小标记。

　　正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。（插正方体用）、胶带、绳子、小棒。

　　过程：

　　一、 准备部分：复习几何图形。

　　1、 辨认几何图形。

　　师：这座太空城堡由哪些图形组成？

　　2、 练习按图形特征进行分类。

　　师：请小朋友把相同的图形归在一起。

　　二、 出尝试问题

　　1、 告诉幼儿今天来认识正方体。（出示正方体盒子）

　　2、 展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？

　　3、 提示记录方法。

　　三、 幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况

　　四、 幼儿表达活动情况

　　师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

　　五、 教师讲解

　　通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。

　　1、 数一数：有六个图形。

　　2、 看一看：每个图形是正方形。

　　3、 比一比：每个正方形一样大。

　　4、 小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　（1） 幼儿讲述以上特征。

　　（2） 分辨一下正方形和正方体。

　　六、 幼儿操作活动

　　建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。

　　师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空成的朋友。

　　教师巡回指导幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。

　　七、 集体游戏“拼图”，辨认正方体

　　要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。

认识正方体 篇11

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册

　　同学情况分析和教学设想：《长方体和正方体的认识》是同学在学习认识长方形、正方形、三角形等平面几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识，所以教学中重点是让同学亲自体验，联系生活实际，建立空间观念。为后面学习外表积和体积打下基础。本课教学我的设想是通过同学观察日常生活中的长方体、正方体的实物，亲手玩弄实物或图形，运用电脑课件来重点展示图形的面、棱、顶点的特点，使同学对长方体和正方体有一些感性认识，然后通过反馈练习，加深理解。

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。

　　2、能力目标：指导启发同学运用观察、丈量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发同学智能。

　　3、情感态度目标：通过观察、玩弄实物协助同学建立起空间观念。

　　教具学具：

　　教师准备：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。

　　同学准备：边长1厘米的小正方体（每组至少8个）、长方体和正方体实物。

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。（长方体和正方体）长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同？（它们是由面围成的，有一定的厚度。）

　　师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比方：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子？（同学举例）

　　那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。（板书课题）

　　〖评析：用同学熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等实物引入长方体和正方体，充沛说明长方体和正方体是实际世界中客观存在的。为了协助同学更好地认识实际世界，解决日常生活中所遇到的问题，提出本节课的教学目标，这种设计符合儿童认识事物的规律，引起儿童的学习兴趣、激发同学的求知欲，有利于教与学双方一起完成本节课的教学任务。〗

认识正方体 篇12

　　教材分析

　　（重点与难点）

　　本次活动的核心价值是：形与体的不同概念。正方体在幼儿生活中随处可见，如骰子、药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的认识却是模糊的。对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、逻辑推理能力，因此在幼儿认识正方形的基础上，这节数学活动通过幼儿的自由探索将数学教育游戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。活动重点是在观察比较中了解形与体的不同，认识正方体。难点是在自主探索中感知正方体的基本特征。

　　幼儿基础分析

　　（能力、经验基础）

　　幼儿的有：在中班的时候已认识了正方形和长方形等平面图形，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象逻辑思维。

　　幼儿的无：形与体的概念还不了解。

　　提升点：从认识正方体开始逐步建构有关立体图形的经验体系，这符合他们的认知发展规律。

　　活动目标

　　1、在观察比较中了解形与体的不同，在初步的探索中感知正方体的基本特征。

　　2、对立体图形感兴趣，在探索中发展空间知觉能力。

　　活动准备

　　（材料、环境、知识准备）

　　1、知识准备：幼儿认识了正方形和长方形等平面图形。

　　2、物质准备：磁力片人手7个。

　　活动过程

　　一、初步感知立体图形和平面图形的不同。

　　1、出示磁力片：这是什么？

　　2、那正方形的磁力片能拼成正方体吗？

　　我们玩棋扔的骰子（盒子）。

　　一张正方形的纸。一张纸不能做骰子。

　　设计意图：利用磁力片导入，唤醒对立体图形和平面图形的已有经验。

　　二、自主组合正方体，观察、比较正方形与正方体的特征。

　　1、比较正方体和正方形的相同与不同。

　　材料：人手7块方形磁力片。

　　要求：比一比磁力片的每一面与正方体一样大吗？

　　数一数几个磁力片组成一个正方体，把你的发现记录下来。

　　幼儿会用手去摸一摸磁力片，用正方形纸片重叠在磁力片每个面上比比是否一样大。

　　共同去数一数磁力片有几个正方形的面。

　　设计意图：将立体图形和平面图形分发到小组内，便于幼儿自主探索的同时也可以通过同伴互学的一种经验来了解形与体的不同特征。

　　2、师幼共同验证。

　　小结：像这样用6个一样大的正方形围成的立体图形我们叫正方体。

　　观察教师手中每个面颜色都不同的正方体，数一数一共有几个正方形组成。

　　设计意图：利用平面图形的组合和拆开，让幼儿形象地感知正方体的基本特征。

　　三、生活中的正方体。

　　1、交流：生活中你还见到过哪些正方体的东西？

　　2、图片分享：找找正方体。

　　我家里的积木，玩过的魔方……

　　设计意图：观看一些生活中的正方体，获取更多立体图形的经验。

认识正方体 篇13

　　活动目标

　　1、了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。

　　2、学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。

　　3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备

　　毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。

　　活动过程

　　1、导入环节

　　用礼物的形式引出认识的对象——正方体，初步认识正方体。

　　2、基本部分

　　（1）玩一玩：幼儿进行第一次探索。

　　幼儿观察正方体的特征，自由拼搭。

　　教师总结：正方体是由6个大小相同的正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进行验证。

　　（2）搭一搭：幼儿进行二次拼搭。

　　在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。

　　总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。

　　总结：突出个别的，把不正确的进行讲解。

　　3、结束：找一找

　　小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。

　　教学反思

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。