大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》(精选7篇)_大班游戏教案
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》(精选7篇)
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》 篇1
作者:魏丽萍 来源:临朐县北苑小学幼儿园
【活动意图】
在美术课上,我和孩子们一起制作了许许多多的纸棒。孩子们的创造力被激发,无数的作品应运而生。于是我便利用其中的的一些作品作为游戏活动的道具,设计了一节游戏活动:钓鱼。
【活动目标】
1、复习纸棒的各种玩法,充分练习单脚跳的动作,同时锻炼孩子们的耐心。
2、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。
3、能够遵守游戏规则。
【活动准备】
1、小猫的头饰(每位幼儿一份)、钓鱼竿(大纸棒拴带钩的绳)两个、小鱼旗若干个(小纸棒粘上画有小鱼的彩旗,并在彩旗的顶端剪一小口)、鱼缸两个
2、磁带: 《运动员进行曲》
3、布置场地。
小桥:两把小椅子中间搭个大纸棒
创意区:请小朋友利用身体和纸棒摆一个生活中的姿势(例如:幼儿可以用左手*腰右手拿纸棒摆茶壶的姿势)
设计区:提供无数小纸棒,请幼儿设计作品。
钓鱼池:里面摆满小鱼旗,让小鱼旗站立
【活动过程】
一、活动导入:
1、师(带上猫妈妈的头饰):小朋友们,你们来做我的小猫宝宝,来跟妈妈做一下准备运动。(老师领孩子们自由的活动一下身体各关节)
2、教师:我的宝贝们,你们已经长大了,我要考考你们的本领学的怎么样。
二、活动展开:
1、将幼儿带入场地,分成两队
2、介绍活动玩法:
每队的幼儿肩扛钓鱼竿单脚跳到到小桥前蹦跳过去,继续单脚跳到创意区,猜出创意区里小朋友摆的姿势,单脚跳到设计区,利用筐里小纸棒设计一幅作品,单脚跳到鱼池钓起一条小鱼,迅速沿原路跑回把鱼放到鱼缸里,然后把鱼竿交给下一个小朋友,下一个小朋友继续钓鱼。在规定时间内哪队钓的小鱼多,哪队就是赢家。
3、介绍活动规则:
*在创意区、设计区必须通过老师检验合格才能前行
*钓鱼时不得用手碰鱼
4、教师将游戏活动演练一次
5、幼儿做游戏,教师从旁指导。(放磁带:《运动员进行曲》)
三、结束阶段:
1、教师小结:决定出胜利的一队,同时为获胜方颁发奖品:小鱼旗。表扬大胆勇敢、不怕困难、遵守规则的幼儿,肯定所有幼儿。
2、教师喊拍子,与幼儿一起做放松运动。
3、带领幼儿回教室。
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》 篇2
(一)谈话激趣,引入课题
同学们,你们钓过鱼吗?如果钓到了一条大鱼,你们的心情是怎样的`?
(二)自读课文,整体感知课文内容
1、自由朗读,把句子读通读顺。
2、想一想课文讲了什么事,想好后同桌互相说一说。
3、提出疑难问题,交流讨论。
(三)学习生字、新词
1、在课文中圈画生字,读生字,并读读带生字的词语。
2、自己想办法记生字,互相交流记忆生字的方法。
3、教师检查识字效果,并对字音和字形有重点地进行指导。
4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。
距离
争辩
乞求
抵制
辉映
溅起
剧烈
上钩
(四)细读课文,理解内容
1、找出课文中表示时间的词语,说说叙述的顺序。
2、学习写钓到鱼的部分,说说这是一条怎样的鱼,体会“我”的心情。
3、学习写放鱼的部分,分角色朗读父子对话,体会人物的心理活动。
4、有感情地朗读最后两个自然段,说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。
5、讨论:父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲的做法对不对?
6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。
(五)再次朗读全文,注意读出人物感情的变化
1、自由朗读。
2、指名朗读。
3、评读。
(六)巩固生字、新词,指导书写。
(七)做课后练习第3题。
参考资料
1、有关资料
鲈鱼:又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等,俗称鲈鲛,为浅海近岸鱼种,喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁,口大,两颌下长上短,有毛齿,体披小栉鳞,体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩,味美清香,有很高的营养价值。
2、词语解释
涟漪:水面被微风吹起的细小波纹。
操纵:控制或开动机器、仪器等。
争辩:用言词和论据进行争论。
皎洁:形容明亮而洁白。
乞求:恳求;请求。
沮丧:由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。
诱惑:用某种手段引诱别人上当或干坏事。
抉择:选定;选择。
抵制:挡住;抗拒。
启示:启发提示,使有所领悟。
筋疲力尽:形容身体非常疲劳,力气全用尽了。
月光如水:形容月光像水一样清亮。
《语文同步读本》指导
配合本课教学,教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文,能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实,《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读,想一想”意在引导学生概括文章的主要内容,理解文章阐明的事理,体会文中重点词句的意思。
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》 篇3
【设计理念】
本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法,通过多种形式的读书、讨论,让学生积极参与学习的全过程,从阅读中感悟、体会。
【教学目标】
1、会认本课7个生字,会写9个字以及由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章表达的深刻的做人道理,教育学生要严格要求自己,坚决抵制各种诱惑。
【重点难点】
引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文表达的深刻的做人道理。
【教具准备】
多媒体课件、课文录音。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、诵读古诗,谈话导入
学生朗读:
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?如果钓到一条鱼,你们的心情会怎样?
二、初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会读的,请教老师或同学。
2、同桌互读生字,认真听读,互相纠正读音。
3、课件出示生字词,由“小老师”带读,教师正音。(重点指导“纵、鳃、皎”。)
4、开火车检查认读生字。
5、自由读课文,做到不漏字、不错字、读通顺。
三、再读课文,整体感知
1、范读课文(可借助录音机),用“○”标出点明时间先后的词语,用序号标出自然段序号。
2、默读课文,思考:课文写了一件什么事?找出不懂的地方,画上“?”。
3、交流、汇报。
(1)说说表示时间的词语、叙述的顺序。
(开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情发展顺序。)
(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。
(钓鱼——放鱼——启示。)
(3)交流没弄懂的问题。(简单的由学生互相解决,师生共同确定感悟探究的重点。)
如:①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?父亲做得对不对?
②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示?
③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么?
四、布置作业
1、抄写生字、词语。
2、朗读课文,思考提出探究的问题。
第二课时
一、复习,了解学生的学习情况
1、抽读生字词。
2、这篇课文讲了一件什么事?说说叙述的顺序。
二、自主学习,读课文,理解课文内容
学生根据上节课提出的问题,选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。
第一部分(第1—3自然段)钓鱼
教师引导学生朗读,并质疑。着重理解以下问题:
1、“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼?
2、“我”的心情如何?指导朗读,要读出惊喜之情。
3、练习按课文填空:
湖面上,溅起了涟漪。
思考:所用的词语在句子中有什么作用?
第二部分(第4—9自然段)放鱼
教师引导学生分角色朗读父子对话,并探究:
1、父亲为什么要看时间?
2、演一演:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,想说些什么?(分角色,一个学生演儿子,一个演父亲,注意父亲说话的语气。)
3、辩一辩:为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?我的情感如何变化?父亲做得对不对?
4、说一说:你觉得父亲是一个怎样的人?
第三部分(第10—11自然段)启示
教师引导学生有感情地朗读,联系上下文讨论以下问题:
1、为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示?
2、在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。
3、“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?联系自己的生活说说对这句话的理解。
4、巩固练习:填空,并说说填上的词在句子里的作用。
三十四年前的那个的夜晚,在我的脑海中留下了的回忆和的启示。
三、练习有感情朗读,注意读出人物感情的变化
1、小组内合作朗读。
2、指名朗读。
3、评读。
四、课堂小结,布置作业
1、小结:在人生的旅途中,我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前,要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样,我们的人生才会少走弯路。
2、作业:选择自己最感兴趣的段落,进一步练习有感情地朗读。积累优美词句,抄写在“采集本”上。
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》 篇4
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2、有感情地朗读课文。
3、掌握本课生字,学习理解新词。
教学重点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
第一课时
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
2、会写本课的生字及新词。
教学重点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)
二、初步了解课文
1、学习生字词
(1)自学生字新词
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
道德抉择简单问题道德实践勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
(2)理解部分词语的意思
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
(3)课文内容
生字词掌握得好了,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)
(板书:钓鱼放鱼启示)
三、练习朗读课文
1、初读课文,读通读顺。
2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时
教学目标:
1、抓住人物言行体会人物的心理。
2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学重点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程:
一、导入
出示一则有关诚实的格言,让学生体会。
二、深入学习课文
1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2、默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。
3、指导与交流。
(1)出示语句
师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(2)钓到大鱼时的心情
如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情
分角色读
4、父亲的情感
(1)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?
(3)讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
5、揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?
(“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)
6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)
三、课堂小结
填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》 篇5
教学目标
1、抓住人物言行体会人物的心理。
2、联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示
3、会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备
多媒体课件。
导学过程
二次备课
预习题纲
1、初读课文,独立学习生字。
2、自由读课文,根据文章记叙的线索,体会和感受作者的思想感情变化,注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
知道詹姆斯?兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。
(板书课题)
二、初步了解课文
1、学习生字词
(1)生字读音
这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
课件显示:
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
道德抉择简单问题道德实践勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
(2)部分词语的意思
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
(3)课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)
(板书:钓鱼放鱼启示)
三、练习朗读课文
1、初读课文,读通读顺。
2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时
一、导入
二。深入学习课文
1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2、默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出描写“我”情感变化的语句,读一读。
3、指导与交流。
(1)出示语句
师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?学生说完,课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读)
4、父亲的情感
(1)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句)
(3)讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
5、揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)
6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)
三、课堂小结
填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。
四、拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?
比如:
在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……
在学校:考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
五。布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》 篇6
《钓鱼》
教学目标 1.抓住人物言行体会人物的心理。
2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示
3.会认读7个生字,会写11个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点 理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。
教学难点 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备 多媒体课件。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文,独立学习生字。
2.自由读课文,根据文章记叙的线索,体会和感受作者的思想感情变化,注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第 一 课 时
一.谈话导入,揭示课题
知道詹姆斯?兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。
(板书课题)
二.初步了解课文
1.学习生字词
(1)生字读音
这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
课件显示:
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
(2)部分词语的意思
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
(3)课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)
(板书:钓鱼放鱼启示)
三.练习朗读课文
1.初读课文,读通读顺。
2.轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3.同组互读,回答自己提出的问题。
4.指名读。
四.布置作业
1.抄写生字。
2.收集有关诚实的格言。
第 二 课 时
一.导入
出示一则有关诚实的格言,让学生体会。导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。
二.深入学习课文
1.读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2.默读课文思考:
文中的“我”的情感是在变化的,找出描写“我”情感变化的语句,读一读。
3.指导与交流。
(1)出示语句
师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?学生说完,课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读)
4.父亲的情感
(1)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
(2)交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句)
(3)讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
5.揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)
6.“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)
三.课堂小结
填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是 。
四.拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?
比如:
在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……
在学校:考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
五.布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。
大班游戏教案:纸棒游戏《钓鱼》 篇7
《钓鱼》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历,刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文,对四年级的学生来说,是比较难学的。因此,本课时我仅抓重点段落的学习。整节课给学生留有充分的阅读时间,安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。做到自渎自悟,读悟结合。
在教学中,我感到还存在不足,在自己讲完课之后,再来听李倩老师的课,感觉自己不成熟,分析也不够透彻。首先从教学设计上,我的过渡等不够流畅,李倩做了教学顺序的调整,我感觉很好,把父亲看手表这一动作放到了我苦苦哀求之后,更加流畅。其次,再联系生活实际上处理的也很好,学生回答得也很有新意,平时一定要更加注意学生语言交际能力。最后,问题设计简练、恰当、准确。
教学流程:作者简介—板书课题——“课文讲了一件什么事?”——板书(钓鱼、放鱼、启示)“看板书,有什么问题要问?”——第三段画出描写作者心情的词语,为什么?——“哪些句子能说明这是一条大鱼?”—朗读—“我很轻松地钓到这条大家伙的吗?”—联系生活实际,“如果你钓到这条鱼会怎么做?”— 4—7段画出我和父亲争辩的句子,体会心情,分角色朗读,想象“父子之间还会有哪些争辩?”——“父亲坚决要放掉鱼,为什么?”—小结钓鱼、放鱼—画出我得到启示的句子,“鱼”指什么?作者会遇到那些诱惑?面对诱惑,作者怎么做的?——联系实际,你有没有类似的情况?
抓住重点讲解课文,使得这片比较深奥的课文很好地展现到了学生面前。通过联系生活实际使得学生通过学习课文也受到了“启示”。
自己仍需更多努力,自己成长的路还很长。