化学观课报告（精选4篇）
化学观课报告（精选4篇）
化学观课报告 篇1
观察点：
教学过程
观察人：
刘丽芬
《化学方程式的书写》在九年级化学全书中占有重要的地位，袁美清老师对这部分内容进行有效复习，将所学内容进行了巩固提高。经过集体备课，袁老师又精心的进行二次讲课，教学中采用了自主学习、合作交流、反馈展示、精讲点拨的课堂教学流程，课堂主线非常清晰。具体体现在一下几个方面：
1、 教学重点突出，围绕教学重点设计了多个层面的活动，如写基本的方程式，根据图片写方程式等。关注了学生的差异，满足了不同水平的学生的需求；学案设计的很好很实用。
2、做到了精讲点拨。袁老师充分发挥了老师的支架作用。有必要的示范，有重难点的解疑，将知识进行了梳理，引申和拓展。
3、在学生活动中老师及时的给予了反馈、矫正、启发、强化。例如，教会学生自信的在课堂中展示，鼓励学生大胆发言。能对学生进行多元、正面评价，与学生互动融洽。
4、袁老师根据课堂教学需求有效的整合教材。在题目的选择上更注重了基础，可以增加典型的中考题。增加根据信息书写方程式的练习。
教学建议：课前预习的.处理可以采取小组互相讨论、组长展示解疑的方式会更好。
化学观课报告 篇2
《化学方程式的书写》在九年级化学全书中占有重要的地位，袁美清老师对这部分内容进行有效复习，将所学内容进行了巩固提高。经过集体备课，袁老师又精心的进行二次讲课，教学中采用了自主学习，合作交流，反馈展示，精讲点拨的课堂教学流程，课堂主线非常清晰。具体体现在一下几个方面：
1、教学重点突出，围绕教学重点设计了多个层面的活动，如写基本的方程式，根据图片写方程式等。关注了学生的差异，满足了不同水平的学生的需求；学案设计的很好很实用。
2、做到了精讲点拨。袁老师充分发挥了老师的支架作用。有必要的示范，有重难点的'解疑，将知识进行了梳理，引申和拓展。
3、在学生活动中老师及时的给予了反馈、矫正、启发、强化。例如，教会学生自信的在课堂中展示，鼓励学生大胆发言。能对学生进行多元、正面评价，与学生互动融洽。
4、袁老师根据课堂教学需求有效的整合教材。在题目的选择上更注重了基础，可以增加典型的中考题。增加根据信息书写方程式的练习。
教学建议：课前预习的处理可以采取小组互相讨论、组长展示解疑的方式会更好。
化学观课报告 篇3
一、背景介绍
本次远程研修观课旨在了解高中化学教学的现状和发展趋势，探讨化学教学中的重点、难点和教学方法，提高高中化学教学质量。观课内容为高中化学课程中“有机化学基础”一节。
二、观课内容
1、教学内容与目标
本次观课内容为“有机化学基础”一节，主要介绍了有机化学的基本概念、有机物的分类和结构特点，以及有机物的性质和应用。通过学习，学生能够了解有机化学的基本知识和研究方法，掌握有机物的分类和结构特点，掌握有机物的性质和应用。
2、教师授课方法
教师在授课过程中，采用了多种教学方法，包括讲解、演示实验、小组讨论和个人探究等。首先，教师通过讲解向学生介绍了有机化学的.基本概念和分类方法，随后通过演示实验展示了有机物的性质和应用，让学生直观地了解有机物的结构和性质。此外，教师还组织了小组讨论和个人探究活动，让学生自主探究有机物的结构和性质，加深对有机化学知识的理解。
3、学生参与情况
在授课过程中，教师注重学生的参与和互动。通过提问、小组讨论和个人探究等方式，鼓励学生积极思考和讨论，激发学生的学习热情。同时，教师还安排了实验环节，让学生亲手操作实验，加深对有机物结构和性质的理解。
4、教学效果评估
在教学过程中，教师通过观察学生的反应和互动情况，及时调整教学策略，确保教学效果。在课程结束时，教师还进行了小测验和问卷调查，以评估学生的学习效果和满意度。结果显示，大部分学生能够较好地掌握有机化学的基本概念和分类方法，并对有机物的结构和性质有了更深入的理解。
三、观课总结
本次远程研修观课中，教师采用了多种教学方法和手段，注重学生的参与和互动，教学效果良好。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，例如在讲解过程中有时过于笼统，不够详细，导致部分学生难以理解。此外，在实验环节中，由于时间有限，学生实验操作不够熟练。因此，教师在今后的教学中应更加注重细节问题，提高教学质量。
总之本次远程研修观课为高中化学教学提供了有益的参考和启示。教师应在今后的教学中继续探索有效的教学方法手段要注重学生的参与和互动提高教学质量为培养具有创新精神和实践能力的新型人才做出贡献。
化学观课报告 篇4
一、活动主题
初中化学课堂探究活动的有效性。
二、活动背景与目的
在初中化学课堂教学中，转变教师的教学方式，引导学生进行有效探究，从而改变学生的学习方式，培养学生的创新能力，是新课程提出的要求之一。新课程实施己有多年，在课堂开展探究式教学已深人人心，但在在如何让课堂探究活动更有效时，还有不少问题需要探讨。
本次主题教研活动的目的是，力图借助全县教师智慧，通过课堂教学实践，研讨提高初中化学课堂探究教学的有效方法和途径，促使化学教师在今后的教学中能够提高初中化学课堂探究教学的有效性，为提高化学课堂教学质量奠定基础。
三、活动安排
1、会前准备
（1）实践反思与文献学习
研讨会前一周全体初中化学教师对“如何提高初中化学课堂探究活动的有效性”进行实践反思与文献学习，并形成初步观点。
（2）确定研究课并进行集体备课
研讨活动确定两个课例，分别由两位教师上研究课。上课教师制定预案并于研讨会前3日通过发布；全体初中化学教师阅读思考，找出预案中存在的问题和不足，并提出修改、补充完善的意见和建议（书面发至邮箱 ），上课教师根据讨论的意见修改完善教学设计。
（3）研究确定观课工具
由教研室负责根据研究主题研究制定“初中化学课堂探究有效性观察视角与观察点”作为观课记录的参照。
2、课前会议
研讨会当日8：20召开课前会议，上课教师说课，观课教师进行观察分工。
3、课堂观察
研讨会当日第2节、第3节参会教师观课。
4、课后会议
（1）会前准备
研讨会当日第4节课后，观课教师对观课材料进行整理和分析，根据分工写出主题性观课报告（会后在发布）。
（2）研讨
观课者根据课堂观察，根据分工从不同的视角报告课堂观察的结果，并根据会前的学习与反思结合课堂观察围绕研究主题展开讨论，形成研究结论。
5、成果展示
活动结束后，根据研讨情况，由教研室撰写“初中化学课堂探究活动有效性”的研究报告，专题研究报告与观课教师的观课报告于会后一周内在发布，供全县化学教师交流学习。
四、活动要求
1、全体化学教师会前要作好充分准备，包括所选课例的教学设计构思和初中化学课堂探究活动探效性的研究。
2、上课教师要按时写好教学设计，以便及时在网上发布。
3、参加活动教师会后2天内上报最终反思报告（上课教师）和观课报告书面材料，以便及时发布。
